龙子湖区二小二年级语文上册第四单元9故事大王的故事教案湘教版.docVIP

9 故事大王的故事 教学目标 : 1。认识19个生字，其中会写7个生字，会认12个生字。 2.朗读课文，复述故事。 3。明白帅帅讲故事改词儿的原因。 教学重、难点： 重点：掌握生字的音.形。义，理解课文内容。 难点：揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动，体会帅帅美好的心灵. 教学准备： 生字卡片、教学挂图。 教学安排：三课时 教学过程： 第一课时 一、导语： 小朋友们喜欢听故事吗?今天我们一起来学习一篇《故事大王的故事》，内容可精彩啦！你们愿意学吗?板书课题：故事大王的故事 二、助拼音读文，要求读正确。 1。学生自由读课文，读准字音，不错字，不加字,不漏字. 2。老师范读课文，请同学们把生字标上记号。 三、学习生字，认读词语。 1.出示生字卡片自由读. gù kè dòu wèi lì wàng cí 故事　客人　智斗　 有味　 流利　 忘记　词语 2.指导读准字音，说说该怎么分辨？ 学生甲:“忘”是后鼻音，“词”是平舌音。 学生乙：“利”读“lì”，不读“nì. 学生丙：“斗读“dòu”,不读“dù”。 3。去掉拼音读字,点学生进行扩词练习。 4.交流记住字形的方法。 “利”字“禾旁的一撇，应变形写成一点。 左右结构的字：记、找、冲、帅、眨、流、利、词、聪、巧、改。 上下结构的字：岁、忘、智、忽、慧。 独体字：斗。 第二课时 一、复习巩固。 1。听写生字.词。 2.点学生朗读课文。 二、整体入手,感知内容。 1.读课题，这“故事大王指的是谁？（课文第1句话) 2。再读课题，后面这个“故事”指的是什么？ 3。自读课文，说说帅帅讲了一个什么样的故事。 三、学生质疑，师生交流探究。 1.学生甲：帅帅讲故事为什么忽然停住了？ 在文中画出解答这个疑难的句子：原来,为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。 2。学生乙:“流利的声音忽然停住了.”这时候,帅帅看到了什么？他心里会想些什么？帅帅讲着讲着，发现了驼背的小宁宁坐在一旁。他心里会想：我如果说驼背的虾将军抡起大刀，肯定会伤害小宁宁的自尊心，我该用一个怎样合适的词语来代替它呢？ 四、课文拓展延伸. 如果帅帅讲故事没有改动词儿,结果会怎么样呢？驼背残疾的小宁宁听到“驼背”这个词，一定会想到自己,会很伤心很难受，弄不好，别的小朋友还会嘲笑他。 第三课时 一、看拼音写汉字。 gù shi wàng jì 　　liú 　lì （　　　　)　（　　　　）　（　　　　） cí yǔ 　　kè rén 　　yǒu wèi （　　　　）　(　　　　）　（　　　　） 二、比一比，再组词。 故(　　）　斗（　　）　和（　　) 敌（　　)　科（　　)　利（　　) 司（　　)　帅（　　)　味（　　） 词（　　)　师(　　）　妹（　　） 三.、填空。 ( ）的声音 惊险的（ ) ( ）的眼睛 威武的（ ) 四、造句。 津津有味： 忽然: 对联 教学目标 　1初步认识对联这种文学形式,诵读对联,积累词语，丰富语言。 　2在诵读对联中认识16个生字；会正确、规范书写10个生字. 　3在识字写字过程中,进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。 教学重点 　读文识字，会认16个生字，会写10个字。 教学难点 　初步理解对联所表达的意思。 教学准备 　老师：在黑板张贴一副完整的对联,课件一套,红纸，黑色彩色笔若干。 　学生：课前搜集对联. 教学时间 　1～2课时。 教学过程 一、创设情境导入，揭示课题 　1请学生观看课件，感受过春节的热闹气氛。 　2谈话揭示课题。 　孩子们，过年了,老师给你们带来了一份特殊的礼物——对联（教师指向张贴在黑板上的对联），学生齐读课题。 　3以形象的对联入手，初识对联。 （1)抽学生读:“春回大地，春风吹出千山绿,春雨洒来万家新”.读了对联，你仿佛看到了什么？(学生自由回答) (2）教师讲解，指导学生认识对联.(师:每逢过年，家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联，一副完整的对联包括横联、上联、下联，别看简简单单的对联，它包含的内容可丰富了。） 二、初读课文，识字学词 　1借助汉语拼音自读课文,读准字音，读通句子，遇到生字、词多读几遍。 　2同桌互读互评。 　3检查识字、学词情况。 (1）将生字放在五颜六色的气球中逐一让学生认识。 “联”、“绵绵”、“涓涓”、“财”、“茂盛”、“风调雨顺，指导学生读准这些字的字音。 “爆”、“财”：指导学生联系生活实际扩词。（当学生说到“爆炸”时，老师相机教育学生注意安全,远离爆炸，