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26 那片绿绿的爬山虎
第一课时
学习目标
1.会认7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语.
2。能联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句.
3.感受叶老的认真、质朴,懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯。
4。正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点
联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句.
课前准备
1。搜集叶圣陶和肖复兴的资料。
2.推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。
教学方法
自学指导法
教学过程:
一、谈话导入
1.师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料.
2。两位作家之间究竟发生了什么事呢?让我们通过读课文来了解。
3.板书课题:那片绿绿的爬山虎.
4.看了课题,你有什么疑问?
二、试读课文,自学生宇新词
1。自读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子多读几遍。
2.指名分段读课文,检查朗读情况。
教师相机出示卡片,正音巩固生字、新词,引导学生结合积累,运用多种方法记住字形。
推荐 眼帘 删掉 规范 燥热 融洽
黄昏 客厅 余晖 蕴含 摇曳 莫名其妙
3。汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。
4.重点指导书写:篇、翻、糊,几部分要写紧凑(课件演示)。
三、初读课文,整体感知
1。默读课文,说说课文主要写了什么事。
2.组织朗读比赛,要读得正确、流利。
板书设计
课后小记
第二课时
学习目标
1。会认7个生字,会写13个生字.正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙"等词语。
2.能联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句.
3。感受叶老的认真、质朴,懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯.
4。正确、流利有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点
联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句.
课前准备
1。搜集叶圣陶和肖复兴的资料。
2。推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。
教学方法
朗读体会法
教学过程:
一、精读课文,突出重点
1.读读、想想、画画。
边默读边想边画:叶老是怎样批改“我”的作文的?我有何感受?
2.读读、说说.
a。分组读读各自所画的句子,说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人。
b.指名汇报,教师相机引导学生联系上下文,体会叶老的认真、平和及温暖(做人与作文)。
c。指导朗读:表达出对叶老的崇敬之情读书。
3.议议、记记。
a.分组议议:通过看叶老为“我”批改作文,参照课后的批改稿,联系个人实践总结今后写作文、改作文的方法。
b.全班交流修改作文的方法。自己动笔在笔记本上记方法。
二、深读课文,突破难点
1。通过比较,体会内涵。
将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个语句中的不同点进行对比,体会描写爬山虎是为了表达“我”当时的心情。
2。感悟词句,升华感情。
抓住“绿”字结合上下文来理解课文最后一句话,使学生感悟出作者对叶老的感情。相机指导朗读进行评价.
3。积累语句,丰富语言。
把描写爬山虎的语句抄在积累本上。朗读、背诵这些语句。
三、通读课文,回归整体
通读课文,思考:课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题,解决揭示课题时的疑问。
四、布置综合性学习
我们每个人的成长道路中都会遇到一些良师益友.失败时他们会激励我们要振作,重新再来;成功时他们会劝慰我们要谦逊,成绩只代表过去。想一想他(她)给我们的帮助,写下来,并用学到的修改作文的方法进行修改,最后把文章送给他(她),以表达自己的谢意。
板书设计
课后小记
13 麻雀
教学要求:
一、掌握本课的生字和生词;着重理解课后第2题中带点词语的意思。
二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神,感受“爱”的强大力量。
三、有感情地朗读课文。
教学重点难点:
一、利用字典自学生字新词。
二、熟读课文,了解课文主要内容及课文的写作顺序。
教学时间: 两课时.
教学过程:
第一课时
一、板书课题.
启发谈话:麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟.它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人愿意多看它几眼。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精神,却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
二、教师范读课文,要求学生注意课文描述的是怎样一件事.
三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文,把不懂的词句画出来。
四、检查预习、自学情况.
1.生字:读准字音,认清字形,组成词语.
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