龙山县某小学五年级语文上册 第三单元 9《猎人海力布》教案 新人教版五年级语文上册第三单元9猎人海.docVIP

第三单元 本单元以“民间故事”为主题，包含《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》3 篇课文，以及“口语交际：讲民间故事”“习作：缩写故事”“语文园地”和“快乐读书吧”。 本单元最重要的语文要素是“提取主要信息，缩写故事”。本单元所选的 3 篇课文都是民间故事，篇幅稍长，语言比较平实.教学本单元课文要以读为主，在了解课文内容的基础上，学会概括课文内容,学习列小标题，发挥自己的想象，从而创造性复述课文。本单元的“口语交际”是讲民间故事，讲清楚细节，在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。“习作是缩写故事,是对民间故事进行缩写，缩写的时候不要破坏故事的完整性和连贯性.“语文园地”可以通过分享、体会、背诵等多种形式交流、积累有新鲜感的语句和古诗，学会把相关情节说得更具体。“快乐读书吧”则是通过读古今中外的民间故事，让学生感受民间故事的神奇魅力. 内容 课时 内容简说 教学要点 猎人海力布 2 这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头。这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习. 1。会认25个生字，会写25个字，正确读写运用32个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3。了解课文内容，能创造性地复述课文. 4.提取主要信息,缩写故事。 牛郎织女（一） 2 文章讲述了被兄嫂赶出家门的牛郎和老牛相依为命，在老牛的指引下牛郎和织女结成夫妻的故事。表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好生活的向往。 牛郎织女（二） 1 本文叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫,但牛郎和织女的坚持最终让王母娘娘妥协，每年农历七月初七他俩能在鹊桥相会一次的故事。歌颂了劳动人民反抗压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。 口语交际 1 讲民间故事 1。能适当丰富故事的细节. 2.配上相应的动作和表情。 习作 2 缩写故事 故事完整，情节连贯，语句通顺。 语文园地 2 交流平台、词句段运用、日积月累 1.大胆想象，续编故事,并讲给别人听。 2。通过语言、动作、神态等人物描写把情节写具体. 3。背诵、理解《乞巧》. 快乐读书吧 1 从前有座山 感受民间故事的特点和其中蕴含的情感和愿望. 9 猎人海力布 1. 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍等11个字;正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。 2。 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色和同学们演一演. 3。 抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。 4。 学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。 重点 学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力. 难点 抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。 1。生字教学. 要求学生在自读课文时做到：读准字音，认清字形,初步了解字义,并能联系上下文理解词语的意思。然后通过检查自读情况，及时正音,读顺句子，读通课文。教师重点帮助学生读准以下生字：“酬、誓、珍、嘱”是翘舌音；“谎、叮”是后鼻音，“珍、延”是前鼻音。本课要求写的11个生字,按结构划分有“上下结构”“左右结构”和“半包围结构三种。指导书写时，要注意引导学生处理好各个部件之间的比例关系，笔画的繁简以及在田字格中的位置,做到正确、匀称、美观。“珍、叮、嘱、塌、谎、悔、扶都是左窄右宽的字，“延的第四笔是竖折。 2.阅读理解。 在读通课文的基础上，引导学生整体感知课文，把握课文的主要内容，了解课文的段落结构,知道课文主要写了海力布的哪几件事。精读课文时，要抓住主要人物的语言、动作、心理等描写，体会人物的性格特点。圈出重点的词语，画出重点的句子，在句子旁边做好批注，写出自己的阅读感受。 3.表达运用。 要抓住海力布劝说乡亲们赶紧搬家这一部分，分角色朗读,并进行表演。然后根据课文故事发生的起因、经过、结果,列出复述提纲，根据提纲自己先练习一般复述，再进行创造性复述，培养学生语言表达能力.学完课文以后，结合课后的小练笔,给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。 1.预习提纲 （1)通过查字典认识本课的生字，理解主要字词的意思。 （2）本文是民间故事节选,课前搜集完整的《猎人海力布》进行阅读，了解民间故事的特点. (3）初读课文,自学会认字和会写字,学会利用合适的识字方法记忆生字。 (4)再读课文,标出课文的自然段,能把课文读正确、读流利。画出文中描写海力布语言、动作、心理的句子。 2.多媒体课件 教学课时 2课时. 第1课时 课时目标 1。 会认“酬、誓等4个生字，会写“酬、珍”等11个字；正确读写“猎狗、酬谢等18个词语。 2. 初步感知课文内容,概括段落大意。 一、导入新课。 1。同