阳明区实验小学四年级语文上册第五单元19小泽征尔的判断教案语文S版.docVIP

小泽征尔的判断 教学目标： 　　　1.指导学生朗读课文，理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 　　　2。引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字，会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂"8个生字，理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语。 　　　3.会用“全神贯注"“再三”造句。 教学重点： 　　　　理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 教学难点： 　　　　了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 教学准备：演示文稿（字词卡片、课外资料等） 教学安排:2课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时 教学目标： 　　　1.学习本课生字,结合课文内容理解新词. 　　　2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 　　　3。引导学生质疑,继续培养学生阅读中质疑的习惯。 教学重、难点：了解课文内容,引导学生质疑. 教学准备: 　　　1.师生一起在课前收集关于小泽征尔的资料。 　　　2.演示文稿 教学过程： 一、引入： 　　　1 。齐读课题，思考：看到题目，可以提出什么问题？ 　　　　预设问题：小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？为什么做出这样的判断？ 　　　　在什么情况下做出判断？他判断的对吗？…… 　　　2 .小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文,去了解事情的原委。 二、学习本课生字新词： 　　　1。导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法,自学生字词. 　　　2.自学生字词。 　　　3.检测： 　　　　①认读生字，指导书写。 　　　　②指读新词，自读带新词的语句。 三、自由练读课文： 　　　1。练习正确、流利地朗读课文. 　　　2 .根据提示，默读课文： 　　　　默读提示：默读课文，尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。 　　　3。交流初读收获. 　　　　[回答问题时,之要求读出相关内容即可，同时检查、订正学生发音] 　　　　①看副板书，解答. 　　　　　（不要求都解决，有些可引导读相关部分,有些等进一步学习时解决。) 　　　　　小泽征尔是什么人？ 　　　　　读第一自然段；介绍相关资料 　　　　　他做出怎样的判断？ 　　　　　“不！一定是乐谱错了！” 　　　　　为什么做出这样的判断？ 　　　　　指挥——发现——重奏——还发现 　　　　　在什么情况下做出判断？ 　　　　　指挥家大赛—-决赛——面对国际大师-—…… 　　　　　他判断的对吗? 　　　　　最后一个自然段 　　　　　…… 　　　　②提出自己阅读中新出现的问题。 　　　　　（充分肯定学生边读边思考的好习惯） 　　　　③再次默读课文，思考未解决的问题。 四、总结： 　　　　这节课，同学们边读边思考，已经对课文有了一定的了解,一定感觉到“小泽征尔的判断"很不一般。是的，他的判断使他夺得大赛的桂冠，并由此一举成名，而他的判断又将给予我们怎样的启示呢？下节课我们继续学习。 　　五、布置作业： 　　　1 。抄写生字,并把学会的新磁记录在“词语花篮”中。 　　　2 。继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题. 　　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时 教学目的： 　　　1.了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。 　　　2。讨论：“小泽征尔考虑再三”可能会考虑些什么,他为什么能做出果敢的判断. 　　　3.体会“只有……才……”的用法,并练习造句。 　　　4。有感情地朗读课文. 　　　5.继续养成在阅读中质疑的习惯。 教学重点： 　　　　学习课文第二部分，了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断. 教学难点:了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么,以及他为什么能做出果敢地判断。 教学准备：演示文稿。 教学过程: 一、引入 　　　　导语:今天我们继续学习《小泽征尔的判断》。在课文的开始，这样介绍小泽征尔，请大家读一读这句话。（日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。） 　　　　1959年，当时24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛，在前三名的决赛中，他做出了一个什么判断?请大家快速默读课文,找出来。（“不!一定是乐谱错了！"） 二、学习课文 　　　1.过渡语:“不！一定是乐谱错了！”作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误很是平常.那么小泽征尔做出这样的判