龙子湖区某小学五年级语文下册第六单元16田忌赛马教案新人教版.docVIP

16　田忌赛马 教学目标 1。会认“策、荐”2个生字，会写“赢、权等4个字。 2.有感情地朗读课文. 3.理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意. 4.学习按一定顺序写的表达方法. 教学重难点 1.学生有感情地朗读课文第3-12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。 2。学习按一定顺序写的表达方法。 课时安排 一课时 教学过程 一、引入,揭示目标 同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马。有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。今天我们就来学习这个历史故事。 板书课题，提醒:注意生字“忌上面是自己的“己. 齐读课题。 1。读了课题，你想知道什么？ （田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的？结果怎样？……) 2.揭示学习目标（出示,指名读): （1）理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的过程。 （2）从田忌赛马这件事中得到一些启发. (3）有感情地朗读课文，能积累一些词语。 二、学习“两次赛马”部分 （一)找出两次赛马的段落. 1.有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？ (两次，每次三场） 2。同学们打开书,快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？ 学生快速浏览交流:第一次赛马(第1-2自然段） 二次赛马(第13-17自然段) (二）自学这两部分 这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂.能不能完成任务?（能!) 1.出示学习要求。 学习要求： (1）各人大声朗读第1-2自然段、13—17自然段。 （2）各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。 第（　　)次赛马的时候,田忌先用(　　)对齐威王的（　　)，接着用(　　）对齐威王的（　　)，最后用（　　）对齐威王的（　　）。由于（　　),所以田忌（　　)。 (3）四人小组中，选一人说,另选一人用“纸马”演示两次比赛过程。 2.学生自学。 3.检查自学情况。 （1）老师要检查大家自学的情况了。先请人来读第1—2自然段。认真听,读完了，我们要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛马的。 指名读。读一读：齐威王每个等级的马都比田忌的强。 （2）一生上台讲说第一次赛马的过程,教师演示课件。 （3)指名读第13—17自然段. （4)另一生上台讲说第二次赛马的过程，教师演示课件。 表扬：讲得真有条理，我们今后说话、写文章，也要注意按一定的顺序来表达. 三、质疑,推理 1。启发质疑：看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗? 板书:初赛失败——再赛胜利 2.顺势设问: (出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？ 3。默读课文，画出有关的句子。 （出示）你这样安排马的出场顺序，是不是有人给价钱出谋划策了？ 齐读这一句.　　　　　板书:调换顺序 这个计策谁想出来的？ 板书:孙膑献计 4。这个顺序可以随便调吗？ 我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下.比一比，哪个小组算得快。 5。学生推算.教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。 6.（展示台)展示学生推算结果最多的代表作品。 小结:实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是（　　　　　）。用一个词形容一下.（神机妙算、计算精密……） 四、学习“孙膑献计”部分 1。这么好的主意,为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2:孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢？） 请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读第3-12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的神情。 比较：夸耀-—夸奖 2.四人小组练读-—指名四人读(先说说你给同学出了什么主意）——评价—-全班齐读。 3。为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子,用笔画出来,想一想。 (出示） (1)齐威王每个等级的马都比田忌的强.（善于观察) (2)“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（善于思考） (3)齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼) 4。小结:谁能连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢? 善于观察;善于思考；知己知彼. 五、总结、积累 1.总结全文： 同学们,今天这节课,我们学习了《田忌赛马》,这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。 2.(出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？ 善于观察；善于思考;知己知彼;从全局出发，不怕牺牲局部利益;遇到困难不灰心;骄兵必败…… 板书：善于观察、善于思考 3.(出示学习目标3)学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物,你觉得他是一个怎样的人。 预案： 用一个词