2022道德与法治课程标准解读及学习心得：认识、挑战与实践.docxVIP

2022道德与法治课程标准解读及学习心得：认识、挑战与实践 摘要? 本次义务教育道德与法治课程标准的修订深入总结了我国义务教育课程改革的宝贵经验，充分借鉴了国际课程改革的优秀成果，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人服务。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》规定了课程性质、课程理念，凝练了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识的核心素养，遵循大中小德育一体化的思想对小学和初中的课程内容进行统筹设计，构建了学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程内容体系，研制了学业质量标准，并对教学、考试评价、教材编写、课程资源的开发与利用、教师培训与教学研究做了具体阐述。 关键词? 义务教育；道德与法治；课程标准 2011年版的《义务教育品德与生活课程标准》《义务教育品德与社会课程标准》《义务教育思想品德课程标准》，在十年来义务教育阶段课程改革和推进素质教育的实践中发挥了重要作用。但是，面对新时代我国政治、经济、文化、社会等领域发生的巨大变化和人才培养的更高要求，以及国际形势的变化，这些课程标准也需要基于我国教育的成功经验，汲取世界教育发展的有益成果，进行一体化修订。修订后的课程标准即为《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)。本文将从背景与问题、基础与进展、传承与变化、挑战与建议四个方面进行解读，以便广大中小学教师、教研员和教育管理者更好地理解和落实课程标准。? ? 一、背景与问题 ? （一）修订背景 新课标的修订有深刻的时代背景。中国特色社会主义进入新时代，如期全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，正在向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进。我们培养的人要完成这一伟业，必须具备相应的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养。思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，而道德与法治是义务教育阶段的思想政治课，要为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。 新课标的修订有深刻的社会背景。根据第七次全国人口普查结果，我国的城镇居住人口已占全国人口的63.89%，这表明我国社会结构由以乡村为主体进入到以城市为主体的形态。加之信息技术的发展，人们生活空间的扩展，虽然传统习俗、道德习惯在维持社会秩序方面依旧发挥着重要作用，但是必须加强法治建设，进一步提高公民的法治素养，使道德教育与法治教育相辅相成。 ?新课标的修订是在新时代思政课建设的大背景下展开的。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，“当前形势下，办好思政课，要放在世界、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待”。这就要求从学校抓起、从娃娃抓起。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和栽培，帮其形成正确的世界观、人生观、价值观。 ? （二）存在问题 2011年版的三个义务教育课程标准已经实施十余年了，从实施的效果和社会各界的反馈意见来看，存在一些问题。 ?1. 课程内容更新的问题 党的十八大以来，我国各项事业发生历史性变革，取得历史性成就，中国特色社会主义进入新时代。时代的变化、社会的发展必然要求课程标准进行相应的变革，与党的理论创新同步前进，落实党和国家有关教育的重要精神。 2. 课程内容的螺旋上升问题 2011版课程标准的个别主题，如个人成长、家庭、家乡等，均不同程度地存在不同学段之间层次不清的问题。 3. 与其他学科内容的重复问题 2011年版的三个课程标准规定的课程内容与其他学科之间存在一定的交叉重复。例如，《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》与《义务教育历史课程标准（2011年版）》在现代史方面的一些内容上存在重复的问题。 4. 课程评价的问题 2011年版课程标准缺少学业质量标准。质量标准的主要目的是用来表征学生素养达到的程度，同时为国家进行教育质量评估和教育决策提供参考依据。2011年版课程标准重视内容标准的界定，但缺乏具体、可观察、可测量的水平质量标准。 二、基础与进展 （一） 实践基础与进展 新课标的修订是建立在近十年来义务教育课程改革探索所积累的实践经验与改革创新成果之上的。这些实践经验和创新成果主要体现在五个方面。 1. 课程标准方面 本次课程标准的修订是在2011年版课程标准基础上的继续前行。2011版课程标准坚持正确的方向，以马克思主义为指导思想，为培养具有良好道德修养的社会主义接班人发挥了重要作用。第一，在课程目标的设置上，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的设置，改变了以知识传授为中心的课程观念。第二，重视学生的生活实际，把道