《凡卡》教学设计.docxVIP

五年级语文学科课堂教学设计 课题23、凡卡周次案序 教学目标 、教学目标 1、正确规范地读写本课的生字新词；积累词语。 2、有感情地朗读课文。抓住关键语句品读、交流、讨论，通过品悟凡卡写 信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 3、体会插叙、对比的作用。 二、教学目标的制定依据 1 .内容分析 这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中 穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章是按写信的过程 记叙的。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂最礼拜 的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受 的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了 乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；，最 后写凡卡把写好的信塞进邮筒里,在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。 2、学情分析 不需要教师指导即可读得懂的是第8自然段（凡卡信中的内容）；阅读 难点是第11至14段内容及与全篇的关系；学生对文章某些重要细节不理 解或者是看不到，这些内容是阅读的盲点。在本课学习中需要提升的阅读 能力是对隐含信息的发觉与推断能力及在此基础上对全文内容的整体把 握。 教学过程设计 第一课时 课型 新授 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一\整体 感知 1、认真写一写本课的12个生字。 圈出难写的，想想怎样才能记住。 2、了解作者契诃夫及写作背景。 注意观察好生字 的主笔及结构特 点。 查阅工具书或 网络，记录一下 主要的内容 教会孩子规 范写字，对孩 子很重要。 自主学习的 能力培养从  3、课文至少读三遍，文中的多音字 要读准。 4、查阅相关资料，自主解决不理解 的词语。 查一查字典，读 准词语的读音。 指望：一心期 待，期盼。 照应：照料、照 顾。 点滴做起。 自主学习，阅 读能力、字词 的理解能力 的培养，落实 在平时的教 学中。 二、品味 内容 1、理清文章的脉络：课文写了哪几 方面的内容？ 2、速读课文，找找哪儿是作者 的叙述？哪儿是凡卡写信的内 容？哪儿是写凡卡在写信中所 想到的？ 3、凡卡的学徒生活是怎样的？ 用简洁的语句概括。 4、自读第8自然段，用“——” 画出凡卡在鞋铺里受到折磨的 词句，品读，说说你体会到了 什么。 快速读读课文， 思考作者是按 什么顺序记叙 的。 细读课文，用不 同的符号画出 句子，体会作者 这样写的好处。 结合时代背景、 抓住重点词语 体会凡卡的生 活，了解凡卡的 内心活动 整体把握课 文，概况能力 的培养。 培养学生感 悟能力，边读 边悟，对文章 的理解会更 到位。 三、学习 表达 再读课文，想一想本文在表达 上的特点。 读一^卖6和13两 自然段，两段回忆 是本文的（插 叙）o这两段联想 对凡卡的学徒生 对插叙，学生 理解还不到 位，老师讲插 叙的作用，学 生就能理解 活起了（衬托） 作用。 了。 作业布置 同学们课后把本课的生字组成词语 抄写在作业本上。 板 书 设 计 23、凡卡 写信前：怕 写信中： 信文：挨打挨饿挨冻没法睡 联想： 写信后： 教 学 反 思 第二课时 课型 新授 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 上节课我们初读了课文。谁来说说 凡卡在信中都写了什么？ 信文：挨打挨饿 挨冻没法睡 联想：亲爱的爷爷 美丽的家乡砍 树时的快乐 对课文内容 整体进行把 握。 品读课文 1、再读“回忆”,感受快乐 爷爷在乡下守夜的情景 家乡美丽的夜景 和爷爷一起砍圣诞树的情景 2、讨论凡卡的结局 凡卡在什么情况 下回忆起了往 事？ 爷爷能把凡卡接 回乡下吗？ 自主学习，培 养学生的感 悟能力。  体会表达 再读“回忆”，感悟写法 凡卡在乡下真的 那么快乐吗？ 联系生活实 际，感受作者 表达的真实 情感 板 书 设 计 23、凡卡 写信前：怕 写信中： 信文：挨打挨饿挨冻没法睡 联想：亲爱的爷爷美丽的家乡砍树时的快乐 写信后：甜蜜的希望一一梦 悲惨的命运一一现实 教 学 反 思