铁岭县XX小学五年级语文上册 第二组 7 桂花雨教学反思2 新人教版五年级语文上册第二.docVIP

铁岭县XX小学五年级语文上册 第二组 7 桂花雨教学反思2 新人教版五年级语文上册第二 (教学反思参考2）桂花雨 《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐,文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。 面对这样的文章，每一段都非常优美，很难取舍。在第一次对文本进行解读后,我们把教学重点放在了： 一、谈话营造阅读期待，感受桂花雨迷人的香 在这个块面的教学上，抓住一个“浸字，扣住花香,感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。 二、享受摇花乐，体悟母亲的思乡情怀 借助朗读，把文字化成一幅幅画面,从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐,花雨的美，牵出对童年的怀念，对故乡有留恋，让作者魂牵梦萦. 但是,在把这种对教材的解读实施在课堂教学后，我们却发现这样的问题：教师在对文本进行细读后,过于拘泥于文本,觉得文本中的很多枝枝叶叶都值得学生去体悟，都想跟学生交流、享受，想用自已对文本的解读来触动学生。学生在下面听着老师很激情得投入着，他们的情感体验远没有老师那么强烈，甚至说是很少的.我们认真地检讨，发现我们老师的教学思路其实是非常清晰的，但是学生的学路是非常不清晰的，他们很吃力地跟着老师在文本中跳来跳去,而面对文本、潜心阅读、自