专题1生物实验与探究.pptVIP

要点六 验证性实验和探究性实验 1．二者的比较 (1)验证性实验：是验证某一个结论是否正确的实验。 ①通过验证性实验可以对研究对象进行更深入地了解，也能证明某种假设是否正确，从而加深对所学生物学知识的理解和记忆。 ②由于实验者在实验前大多已掌握了实验结果和实验结论，因此实验者对实验结果的预期常常是唯一的。 (2)探究性实验：是探究研究对象的未知属性、特性以及与其他因素的关系的实验。 ①探究性实验是根据一定的实验目的，利用现有的实验条件，通过控制实验变量的改变干扰研究对象，并观察实验结果(现象)和推理得出实验结论。 ②由于实验者在实验前提出的假说往往是比较模糊的，也没有掌握最后的实验结果和实验结论，因此对实验结果的预期也是不确定的，只能把各种有可能出现的实验现象都考虑在内，再由各种现象推出相应的实验结论。 ③此类实验一般需经过探究得出实验结论，往往需讨论，即“如果出现结果a会怎样，如果出现结果b或c又会怎样”。 2．举例 探究性实验 验证性实验 实验 名称 鉴定某人是否出现糖尿 验证某糖尿病患者尿液中含葡萄糖 原理 实验 相同(斐林试剂与可溶性还原糖作用出现砖红色沉淀) 实验步骤 相同(取尿液后加斐林试剂水浴加热，观察实验现象) 探究性实验 验证性实验 实验现象 出现或不出现砖红色沉淀 出现砖红色沉淀 预期实验结果 出现或不出现砖红色沉淀 出现砖红色沉淀 实验结论 若出现砖红色沉淀，证明此人出现糖尿；若不出现砖红色沉淀，证明此人不出现糖尿 糖尿病患者尿液中含葡萄糖 (2010年高考四川卷)下列对实验的相关叙述，正确的是(　　) A．探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时，可用碘液替代斐林试剂进行鉴定 B．纸层析法分离叶绿体色素的实验结果表明，叶绿素b在层析液中溶解度最低 C．调查人群中某种遗传病的发病率时，应选择有遗传病史的家系进行调查统计 D．鉴定蛋白质时，应将双缩脲试剂A液和B液混合以后再加入待检组织样液中 高考热点示例 热点1 关于对基本实验原理和方法的考查 例1 【解析】　选B。碘液一般用来定性检验淀粉，而不能用来检验蔗糖及其分解产物。用纸层析法分离叶绿体色素的实验原理是四种色素在层析液中的溶解度不同，从而造成它们在滤纸条上的扩散速度不同，其中在滤纸条上扩散最快的是胡萝卜素，其次是叶黄素和叶绿素a，扩散最慢的是叶绿素b。调查某种遗传病的发病率，应在足够大的群体中随机抽样调查．并计算发病率；在调查遗传病的遗传方式时，选择有患者的家系进行调查。在蛋白质的鉴定实验中，应先向待测组织样液中滴加双缩脲试剂A液，摇匀后，再滴加双缩脲试剂B液。 【答案】　B 热点2 关于探究类实验的考查 (2010年高考安徽卷)面对去冬今春我国西南部分地区严重旱情，生物兴趣小组同学查阅资料发现，摩西球囊霉菌可以与植物根系形成共生体，能提高干旱条件下植物体内活性氧的清除能力，增强抗旱性。请完成实验设计，探究接种摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿(牧草)的抗旱能力。 材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土(经灭菌处理的田园土与河沙混合，体积比9∶1)，大小一致的花盆…… 例2 * 版权所有，如有雷同不胜荣幸 版权所有，如有雷同不胜荣幸 * 大纲版与课标版《考试大纲》比较 大纲版 1.理解能力 （1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。 （2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。 （3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 课标版 1.理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 * 大纲版与课标版《考试大纲》比较 大纲版 2.实验探究能力. （1）能独立完成生物知识内容表所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 课标版 2.实验探究能力 （1）能独立完成生物知识内容表所列的实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 * 大纲版与课标版《考试大纲》比较 大纲版 2.实验探究能力. （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合