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上海高考使用函数型计算器 上海 虞涛 回顾与思考 2000年起，普通函数型计算器开始准许在上海高考中使用，现代化 国际化。 上海高考命题以能力立意，把计算器的使用融入试题中，试卷面貌发生变化。 回顾、思考、启迪、建议 起因… 1．上海《课程标准》目标 “基础知识和基本技能” “处理繁杂的运算” “探索性、创造性学习” “学习新知识与解决实际问题的工具” 2．上海使用计算器进程表 1997年9月上海市高中理科教学CASIOfx-82X型计算器 ； 2000年上海市高考唯一指定推荐CASIOfx-82SX型计算器 ； 2001年上海课教改委办公室推荐CASIOfx-82TL型； 2003年上海市大部分高一学生统一配备CASIOfx-82ES型； 2006年上海市高考禁止考生携带并使用CASIO fx－82ES型．但允许使用CASIOfx－82ES型(新版)； 2007年上海考试院告示：高考允许任意型号的函数型计算器； 2009年老师推荐目前性能最强大的CASIOfx－991ES型。 　　　“对带入考场的计算器品牌和型号不作规定，但是带计算器功能的无线通讯工具、记忆存储等设备和附带无线通讯功能、记忆存储功能、具有图像功能的计算器不得带入考场”． 上海高考规定 3．使一些传统的试题遭到排斥 例1. (1) (1999年上海高考) ． (2) (1999年上海高考) ． (3) (1997年上海高考)已知 , 求 的值． 以前解题关键：知识的识记和公式的熟练． 现在解题方式：操作计算器直接得到答案． 计算器进入考试： （1）改变常规解题思路，产生新手段和方法。 （2）传统的典型试题遭排斥、弱化或淡出． 回顾、思考、启迪、建议 4．使考题的难度层次降低 例2. (1) (2001年上海高考)设数列{an}：an= 2n－7，求 ． (2) (2005年上海高考)函数 f (x) = 2x+log2x，数列{an}：an = 0.1n ，当|f (an) －2005|取得最小值时，n = ． (3) (2005年上海高考)若 ， ． (4) (2009年上海高考)计算：(1－i)2= . (5) (2007年上海高考)在△ABC中，若 ，求△ABC 的面积 ． 以前解题关键：有2-3个坡度计算、选择运算公式法则 现在解题方式：熟悉基本功能，机械反复操作 计算器进入考试： 考查的目标降低或丧失了． 回顾、思考、启迪、建议 5．对运算能力的考查进一步发展 例3. (2000年上海高考)点列 ，对每个n（ n ∈N﹡），点Pn位于函数 的图象上，点Pn、点(n, 0)与点(n+1,0)构成一个顶点为Pn等腰三角形． (1)若对每个n，以bn, bn+1, bn+2为边长能构成一个三角形，求 a 的取值范围；(2)设 ，若 a 取(1)中确定的范围内的最小整数，求数列{Bn}的最大项的项数． 以前解题关键：命题者提供对数表或值，计算量大． 现在解题方式：数列分析、不等式求解、指对互化． 例4. (2003年上海高考)方程 的根 (结果精确到0.1). 以前解题关键：不能用常规方法． 现在解题方式：有多种方法。 计算器进入考试： （1）基本的运算技能被替代(实数开方、三角求值、利用数表对数运算、利用二项式定理近似计算). （2）发展运算能力的内涵(指对间、三角与反三角间互化、函数性质的分析、特殊方程和不等式的求解). （3）重复性、机械性和记忆性的运算交给计算器完成。 （4）理解性、分析性、实验性的运算被重视. （5）对统计、抽样和数据整理和分析等发展． 回顾、思考、启迪、建议 6．使学生对试题理性思考更加专注