《通信原理》课程思政教学案例（一等奖）.docx

《通信原理》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 《通信原理》是面向信息类专业学生的专业课，目的是让学生掌握各种现代模拟通信和数字通信的基本原理、方法及传输性能，使学生领会信息传输的基本理论，熟悉通信的基本分析方法，建立通信系统的概念，并了解提高通信系统性能的基本技术措施，为进一步学习和掌握、了解各种通信及电子系统的知识奠定基础。 本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问题讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为主导，发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争学生将理论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个案例，将课程思政的内容融入教学中，达到了润物细无声的效果。 课后借助慕课、学习通、QQ群、邮件等多维平台，发布调查问卷、知识点练习、单元测试、课程考试、讨论习题等，教师通过对学生历史成绩查询、课前课后资源学习记录、随堂测验分析、互动交流统计等对学生课后练习进行针对性辅导，反馈服务教学过程，实现对学生发展的动态追踪。 二、典型案例 1.案例简介 数字基带传输是通信原理中的重要知识和理论，是带通传输系统的基础，揭示数字通信系统中最本质的知识点，主要内容为6个部分：数字基带信号及其频谱特性、基带传输的常用码型、数字基带传输与无码间干扰特性、部分响应系统、基带系统抗噪声性能、眼图和时域均衡。这部分授课内容蕴含着工程思维的培养、实践能力的提升、知识的拓展和迁移、专业兴趣和社会责任感的激发等思政教育点。 2.案例 1）教学内容和资源 （1）教学内容：：奈奎斯特第一准则、奈奎斯特第二准则、第I类部分响应波形、部分响应波形的一般形式； （2）教学资源：教学课件与教学案例、“学习通”自建课程资源 （3）教学重点：第I类部分响应波形。 2）教学环节设计 本部分教学环节按照顺序包括基于问题导向的课前预习、课堂教学、课后总结，其中课堂教学包括内容导入、课程讲解、思政元素融入与分析、学生感悟分享等4个教学环节。 3）教学方法和手段 采用多媒体教学与主题讨论相结合的教学方式，通过问题导入、理论讲解、图片资源展示、主题感悟分享等完成教学目标和思政育人目标。 4）考核评价方式 按主题讨论与分享15%、课后作业完成情况35%、期末考试（50%）等指标和权重完成学习情况量化考核。 5）教学过程的组织与实施 （1）课堂教学及学时分布：?内容导入：以万物互联导致数据大爆炸、数据带给通信系统压力，设计关键指标——频带利用率，阐述中国频谱使用现状，迫切需要解决频谱利用率的通信技术；满足奈奎斯特第一准则的H(w)设计具有最高频带利用率；但奈奎斯特第一准则的H(w)设计工程上无法实现。（8分钟）?内容讲解：讲解奈奎斯特第二准则、第I类部分响应波形，总结滚降系数和频带利用率的关系，提出问题：能否实现频带利用率最大值的设计。（18分钟）?内容讲解：讲解部分响应系统——实现最大频带利用率的H(w)设计思路，部分响应系统的波形构造和时频特性、关键参数；部分响应系统的实现方法及差错传播并举例；部分响应系统的一般表达式和存在的问题。（24分钟）?思政元素融入与分析：万物互联网，数据大爆炸；中国频谱分配，提升频谱效率有哪些手段；鱼与熊掌不可得兼——奈奎斯特第二准则启示就业、爱情等选择思政内容。 （2）课后评价考核：按照量化指标在学习通中考核学生学习情况。 三、案例成效 本案例以“万物互联网，数据大爆炸”为思政主题，让学生理解现代通信频带利用率问题；认识中国频谱分配现状，理解提升频谱效率的手段；鱼与熊掌不可得兼——奈奎斯特第二准则启示就业、爱情等选择思政内容。通过学生课堂反馈，95%以上的学生支持任课教师在专业课程教学中引入思政教育元素，并对本学期授课教师所实施的课程思政教育表示赞成和支持。学生普遍认为任课教师实施课程思政对学生的理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心等方面培养具有良好的效果，专业课程教学引入思政教育很有必要，并能产生良好的立德树人效果。 “课程思政”是一系统工程,其建设和改革必须继续探索、深化和完善，这就要在总结、借鉴已有成功实践的基础上,结合自身课程的特点，进而形成适合本门课程的完整教学体系。首先，需要提升专业课教师的课程思政能力，实现思想政治教育与专业课程的有机对接。其次，深化“隐性思想政治教育”理念的改革，真正做到“潜移默化,润物无声”。