中学生物学的科学思想和科学方法.pptVIP

什么是生物学 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 百年不变的定义，差强人意。 生物学研究的基本问题 生命的结构是什么？——结构生物学 各种生命结构的功能是什么？——功能生 物学 生命的过去、现在和未来是怎样的？—— 进化生物学 生物学的学科特点 古老而年轻 研究的对象是活的 体系庞杂 没有统一的逻辑起点，没有严密的逻辑体系，因此很难用数理逻辑预测未来的生命现象，知识体系中许多内容之间没有严格的逻辑顺序。 以物理、化学等为基础，带动物理化学等发展，并且形成许多交叉学科。 生物学规律的特点 规律借助概念表述，而生物学的概念大都不够精致。（如有性生殖，消费者和分解者） 生物是复杂系统，因此生物学的规律大都是统计意义上的规律，不是因果决定论的规律。 “生物学只有一条定律没有例外，那就是所有定律都有例外。” 必修2 P30 思维拓展： 从细菌到人类，性状都受 基因控制。是否所有生物的 基因，都遵循孟德尔遗传规 律？为什么？ 细菌是例外，数量性状遗传是例外，基因的连锁互换是例外，细胞质基因的遗传是例外。 提示学生摒弃线性决定论观点，启迪学生的复杂性思维。 “从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。”——进化规律（粗放）。 “除病毒以外，生物体都是由细胞构成的”（规律的前提是将例外排除） “十分之一定律”（只是大约为10%～20%，单向流动也有例外） 2000年高考题 能量也有逆向流动时 生命的本质 什么是生命？至今没有统一的定义。 课标中相关要求 必修1的设计思路： “生物1：分子与细胞”模块有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；……科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。 “生物3：稳态与环境”模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性…… 必修1P6练习题： 人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命？人工合成病毒的研究，应该肯定还是应该否定？为什么？ 此题涉及生命的定义、人工生命的定义。答案不唯一。意在引导学生思考生命的本质，并且摒弃二元对立、非此即彼的思维方式。 生命的本质 物理科学思维模式下的生命本质观 机械论的生命观——动物是机器 还原论的生命观——生命现象可以还原为物理运动和化学反应 信息论的生命观——生命的信息定义 生命的本质 生物科学思维模式下的生命本质观 生命的本质特征：化学成分的统一性、结构层次性和有序性、新陈代谢、应激性、稳态、生长发育、生殖、遗传和进化、适应。 迈尔论生命的本质：生命体由独特的大分子构成；生命系统中的重要现象是质的而不是量的；所有层次的生命系统由高度可变的独特个体的群体组成；所有的有机体拥有历史上进化来的遗传程序；有机体是自然选择的产物；生命过程特别难以预料。 生命的本质 系统科学思维模式下的生命本质观 贝塔朗菲：生命有机体是一个自组织、自我复制的开放的系统。 现代系统科学：生命系统是远离平衡态的复杂的巨系统。 生物学的学科思想 生物学最核心思想是进化思想和生态学思想。 进化思想的主要内容：生物是怎么来的？生物是不断进化的，现存的所有生物之间都有亲缘关系，它们有着共同的祖先；生物是怎样进化的（进化的过程是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生；进化的机制主要解释为现代生物进化理论；进化的结果表现为分子的进化、物种的进化、生态系统的进化）。进化的方向是多元的，进化的结果是不完美的。 基因就是这样被选择的——基因的进化 进化的结果是占领更多的生态位，不一定适应能力更强。 生物学的学科思想 生态学思想的主要内容 生物都生存在一定的环境中；生物的生存依赖于一定的环境，受到环境中各种因素的影响；生物在适应环境的同时影响环境；生物与环境之间相互作用，相互依存，因而形成有机的整体——生态系统；生态系统是一个功能系统——物质流、能量流和信息流；生态系统是一个通过自我调节维持动态平衡的系统；不同自然条件下形成不同的生态系统；生态系统之间相互作用，形成地球上最大的生态系统——生物圈；生态系统（包括生物圈）是不断演化的。 生物学思想的体现 进化思想不仅体现在进化论的内容中，还体现在分子、细胞、个体、生态系统等各层次生命系统的研究中。 生态学思想也如是。如将人体的细胞作为主体，细胞外液特别是组织液就是它的环境。细胞与内环境之间相互作用，构成一个统一的整体——人体。人体通过自我调节维持稳态。 进化思想与生态