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探究公共教育学课堂教学的低效性原因（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文9218字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：探究公共教育学课堂教学的低效性原因 2 一、公共教育学课堂教学低效性的表现 3 (一) 学生课堂上问题较多， 学习目的不明确 3 (三) 学生缺乏思考与认识 4 二、公共教育学课堂教学低效性原因分析 5 (一) 公共教育学课程定位不明确， 设置不合理 5 (二) 教学内容陈旧， 教学模式单一 5 (三) 教学评价方式单一 6 (四) 教师自身重视程度不够 7 1. 缺乏有效的课堂组织与管理。 7 2. 自我提高的意识薄弱。 7 三、关于改变这一现状的几点思考 7 (二) 深入挖掘教学资源， 充实教学内容 8 (四) 采取多种评价方式， 全方位考核学生的教育教学素质 9 文2：探究公共关系中的关系 10 一、在对抗性社会中增加“利益与责任”和谐关系 12 二、在对抗性社会中提升“共同意识”关系 13 三、在对抗性社会中创造“共同意识”关系 15 参考文摘引言： 16 原创性声明（模板） 17 文章致谢（模板） 17 正文 探究公共教育学课堂教学的低效性原因（教学资料） 文1：探究公共教育学课堂教学的低效性原因 Reflectio on the inefficiency of classroom teaching in public pedagogy Wang Yu Shanxi Academy of Arts Abstract： Public pedagogy as a public compulsory coue in teacher professional， has been respoible for the training of qualified future teache ， low efficiency and the reality of classroom theoretical importance on the formation of a strong contrast， how to improve the teaching quality of Public pedagogy， change pedagogy without educational embarrassment。 Keyword：public pedagogy; teaching; low efficiency; 公共教育学作为师范专业学生的专业必修课， 承担着培养具有现代教育意识和教育理念， 掌握基本教育教学技能的合格教师的责任。随着基础教育课程改革的实施， 对未来教师素质的要求越来越高;并且， 师范专业学生就业竞争的日益激烈， 教育学作为体现师范专业特色的职前培训课程也应该越来越重要。然而现实中这种重要性却与课堂实施的低效性形成了巨大反差。这不得不使人反思:公共教育学课堂教学低效性形成的原因何在?应如何改变公共教育学课堂教学低效性的现状? 一、公共教育学课堂教学低效性的表现 低效课堂 (Inefficient class;Low efficiency classroom) 是指以前教学满堂灌、低效能的“学生不愿听、教师讲得累”的传统性的课堂。低效课堂费时多、效果差， 知识传授与学生能力培养、理论与社会生产实践脱节问题严重， 甚至违背我国中长期人才培养的战略目标， 是教育界急需解决的教育教学的大问题。课堂教学的效率问题历来是国内外课程专家们关注的焦点问题， 特别是在目前我国教育新政和新课改的教育大背景下， 课堂效率问题成为教育界的最热门的话题， 引起广泛的关注， 其主要表现在以下几方面。 (一) 学生课堂上问题较多， 学习目的不明确 作为课程学习的主体， 大多数学生对“公共教育学”课没有兴趣。课堂教学观察中发现， 学生在课堂上的问题行为多种多样， 有看专业书的， 有练钢笔字的， 有玩手机的， 还有睡觉的……能认真听讲的学生不到30%。调查表明， 很多学生认为教育学课应该是以传授教育教学基本技能技巧为主的课程， 具有实用性， 但实际课堂中教师总是以理论知识的学习为主， 而其中一些理论知识又比较陈旧而枯燥， 与自己对课程的期望大相径庭;另一方面大多数学生对公共教育学课不重视。公共教育学教学所针对的师范生均为大二学生， 这个阶段大学生学习的特点是把主要精力和时间放在专业知识的学习上， 还没有