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浅谈如何增强初中化学实验教学的趣味性（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“中学实验”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5255字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈如何增强初中化学实验教学的趣味性 2 一、通过改进实验增加学科知识趣味性 2 二、通过简化仪器简化安装步骤达到目的 3 三、通过增强环保意识创新改进实验 5 文2：增强初中历史教学的趣味性 6 1.建立良好的师生关系 6 2.运用现代信息技术教学 7 3.形成多元化的教学模式 7 4.穿插时政，扩大学生的知识面 8 5.开展历史活动，增强历史教学趣味性 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 浅谈如何增强初中化学实验教学的趣味性（教学资料） 文1：浅谈如何增强初中化学实验教学的趣味性 一、通过改进实验增加学科知识趣味性 化学对于刚接触的初三学生来说是陌生的也是恐惧的， 教师如何消除学生的误解， 引导其走上正常的学习之路非常关键。化学的趣味性不在于枯燥的分子量的计算， 也不在于各种各样的反应方程式， 而在于极具趣味性的化学实验， 甚至有的实验过程和实验结果极具观赏性。但是也并非所有的化学实验都趣味十足， 因此， 对实验进行改进和创新是极具现实意义的。学生的好奇心和求知欲较强， 对于新奇事物的接受和信息的处理过程较短， 教师可以利用学生这个空档期先入为主， 在学生大脑中留下一个化学就是这么简单又有趣的学科的印象， 那么变幻莫测的实验现象就能起到应有的作用。实验改进和创新的实际意义也在于此。 教师在化学教学过程中首先演示的应该是操作较为简单、效果较为显著的实验， 例如氢气吹泡泡的实验。教师应该控制吹气的力度， 使形成的泡泡能够连续。如果教师操作失当， 产生的气泡量较少， 不具备观察的条件， 效果也就不明显。教师如果期望实验现象更为显著， 应该对该实验的实验装置做出改动:首先将带有玻璃尖嘴的胶头滴管替换成不带玻璃尖嘴的玻璃管， 然后用剪刀剪掉胶头的顶部， 再将市面上销售给孩童吹彩泡的玩具多孔塑料头剪下来插到被剪开的胶头顶部， 将适量洗涤液滴在上面， 将氢气从玻璃罐处缓缓通入， 就可在多孔塑料头处观察到连续且体积较大的氢气泡泡， 在注意安全的前提下用酒精灯点燃氢气泡泡， 然后学生们就能看到一个一个火花伴随着泡泡缓缓下落。这个时候不难想象学生们兴奋的样子， 脸上洋溢的笑容证明这是一场萌动着满足和快乐的心理体验， 也算是一场视觉盛宴。在实验的过程中， 要不断地跟学生强调实验的注意事项， 更要在保证安全的前提下让学生尽可能地靠近试验台观察实验效果。教师通过这个简单有趣的实验教学， 可有效地完成吸引学生注意力的任务， 并且学生在玩乐中也感受到了化学学科的魅力， 在学习知识的同时增进了对化学的了解， 教师和学生一举两得地达到了快乐高效学习的教学目的。而教师还要多设计一些类似的有趣实验， 例如清水秒变葡萄酿、魔法棒点灯等。尽管这些实验操作涉及的化学专业知识并不高深， 但是对于初三刚入门的学生来说， 足够满足他们对于化学知识和实验的探索欲望了。 二、通过简化仪器简化安装步骤达到目的 化学实验的步骤根据实验的复杂情况而定， 如果能够简化实验步骤， 简化实验所用的仪器， 那么相当于间接地简化了实验操作。复杂的实验一般需要较为精密的实验仪器， 需要的实验条件也较为苛刻， 并且对于实验操作人员的知识储备和技术水平也有一定的要求和限制， 尤其是在一些需要用到化学危险品的实验上， 这些要求更为严格， 近乎苛刻。因此， 简化仪器以及简化实验步骤也就具备了操作的可能性。例如探究二氧化碳性质的实验， 该实验由四个小实验组成， 而运用简化改进思想后， 这四个实验都可以通过一个装置进行操作:首先选择一个清洁、大小合适的三通管， 将两张湿润的紫色石蕊试纸分别放置在三通管的上部和下部， 随后， 将二氧化碳的发生装置与三通管连接起来。过一段时间， 就可以观察到明显的实验现象， 即三通管下部的紫色石蕊试纸变红， 而三通管上部的紫色石蕊试纸不变色。该实验现象充分地说明了二氧化碳的密度比空气的密度大， 二氧化碳能与水反应生成碳酸， 而碳酸显酸性， 使紫色石蕊试纸发生变色效应。在三通管的上方放置一燃烧的木条， 观察到木条的火焰并无明显变化;再将燃烧的木条移到三通管的下方， 观察到木条上的火焰迅速消失， 木条熄灭。由此证明， 二氧化碳具有阻燃性。最后取下三通管， 将紫色石蕊试纸的变色端置于酒精灯火焰上方加热， 很快观察到试纸的变色端由红色重新变成