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小学信息技术五年级第三单元单元教学设计 ——《我们是制作团队》工程“Scratch趣味编程”单元教学设计 【学习内容】组合：浙摄版小学信息技术五年级上册第三单元 笔者按照教材的安排经过一个学期的传统授课，内容涉及以下五个课 时，如表1。在实践过程中发现以下4个问题： 1、由于机房的设置，在课时3时会出现插上耳机也没法播放声音的现 象，所以这节课的内容会受限。 2、一节课下来，学生大多都只是按部就班地按照课本或者老师的范例 制作，缺乏创新性。 3、课时与课时之间衔接度不够，学生抱怨还沉浸在上节课的内容中， 就突然转向新的内容了，对学生的整体思维培养缺乏。 4、pc端的Scratch软件适合单机操作，没法实现多人完成一个工程，因 此学生大都封闭在自己的电脑面前“单打独斗”，缺乏小组之间面对面地交 流和合作，学生也没方法看到所有人的作品，缺乏一种竞争和合作，产生思 辨的气氛。 表1 Scratch趣味编程”单元传统授课计划 课序 主题 简介 1 初识 Scratch 介绍Scratch界面及主要功能，并让学生体验编程的乐 趣。 2 角色对话 设计一组猫和老鼠的对话：添加角色、设计和调试脚本 3 载歌载舞 设计一个舞会的场景：设置舞台背景、切换角色造型，利 用重.复命令执行“音乐”模块 4 键盘触发 设计一个走迷宫的互动游戏1：设置角色属性，利用键盘 出发控制角色 5 创编游戏 设计一个走迷宫的互动游戏2：继续完善上节课的迷宫游 戏，利用“侦测”和“控制”模块编写场景中某 参数的 变化所能产生的反响。 为此，笔者进行了新的尝试，采用单元教学的方式将这个单元以工程制 的方式展开，同时融合了语文和美术的学科知识。笔者认为这个单元的意义 并不是让学生学会使用Scratch这个软件，或是明白指令的作用，而是让学 生培养提出问题、分析和解决问题的方法和策略。因此本单元依托ipad中 “探月编程”平台进行《我们是制作团队》工程展开，一共7个课时，将每 个课时的知识点作为工程完成的基石，并且同时整合语文、美术的能力和技 最正确编副奖” “应隹造型奖” “最隹劭曲奖”“最隹创会奖 小人提名人： st5lw提名奖项： 提名作品介绍（1。。字以内）： 第七课时 【内容段落】段落7工程实施一一角逐奥斯卡 【侧重目标】 【评价任务】1 ,完成任务1,评估目标3.5 【学习过程】―先行学习 任务1:团队上台介绍，提供自己团队的作品。最后撰写工程书的赛后 感悟。 二、交互学习 围绕先学任务1,所有团队依次上台介绍作品，在场的教师代表和学生 代表参与评分。通过分数高低产生获奖团队，进行颁奖仪式以及证书颁发， 代表上台阐述获奖感言。最后撰写工程书的赛后感悟。 学生工程书详见附录（下一页）： 10箫山区万向小学制片厂出品 电二故事名称： P导演： 编剧： 针造型师： 海动画大师： 总出品人：徐颖海赞助商：箫山区万向小学 11 动画演示时长不少于1分钟^Wrxxi^☆☆☆☆☆?《我们是制作团KA》 动画演示时长不少于1分钟 ^Wrxxi^ ☆☆☆☆☆ “萧山区万田4学攵豆丸勿国侔彩”大赛举办夜即,侔为飒侔国火你们会拿建什么侔将参赛为？ “最饯编剧奖”“最隹邃型奖 “最隹劭国奖”“最隹创春 大赛作品评分标准: 序号评分标准评分 故事题材选择恰当 角色举者背景绘画精美 3个队上场景以及2个以上角色 作品有创意（人机交互、故事主题等等） 音效与主题风格一致 故事主题清晰阻确 「我们是全能小超人我是一名〃导演\我统筹整个团队，我能分配好 每个人的职责，带着大家做好这个作品。 我是一名〃编剧”。我构思整个故事场景，故事有困 确的中心思想。场景不少于3个，故事我可能是真人真事 改编，比方今年的肺炎假情感人故事；也三能是课本或者 小说中的故事场景；也与能是我的天马行空…… 我是〃造型师。我手工绘画人物角色，角邑不少于2 个。并设计相应对话以及人物的动作。同时我还会思考是 否需要昌己绘画故事背景③片？） 我会动画制作，我会思考不同场景之⑹如何使用切换 动画？对应角邑什么时候入镜？是否需要音效以及背景音 乐？是否需要录制旁白音？ 12 份《我们是制作团M》 故事作品名是：。故事内容如下： 、动画分场景脚本序场景繇 旁◎音 角色对话音效或场景切 号 说老音乐换方式13 《我们是制作团M》场景解说 旁?音 角色对话 音效式者音乐 景换式场切方 14 E巴探月编程 E巴 探月编程 、前翱筹备迤具：甲A4 + 白纸假设干（赞助商提供） 每人一盒水彩笔（6备）+耳机（加有需卷清自备）我的登录账号是： 我的登录密码是：123456下课之前我都能退出我的账号 I、技术使用 五、我是学习小能手这节课的主题是。我知迤了以下积木块天我学会了二z__zzzzzz___zz15 五、我是学习小能手