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信息技术说课稿模板9篇 信息技术说课稿 篇1 下面，我将以教师教什么，怎样教，为什么这样教，学生学 什么，怎样学，学的怎样为思路。从说教材与学情，说教法，说 学法，说教学过程，说教学评价五个方面加以分析。 一、教材分析 《多样的输入法》选自浙江省摄影出版社出版的小学信息技 术教材三年级下册第三单元。 本节课是让学生初步地了解和感 受输入法的不同方式，而学生在本堂课之前已经通过前面基础课 的学习普遍对键盘的认识和部分功能键的使用有所掌握，并已逐 步开始熟悉键盘的指法练习。本堂课是理论知识传授与实际操作 体验相结合的一堂综合课，主要以帮助学生认识了解输入法的多 样性为目标，同时通过一定的实践体验对输入法的选择有更好的 感知理解，可以简单地理解为这是一堂体验式学习的综合课。 二、学情分析 三年级的小学生尚处于好玩、好问、好奇阶段，相对的他们 对理论性偏强的知识点不易理解，也不大有兴趣去集中精力，对 通俗易懂、平实的语言较容易理解，对实际具体的实践操作体验 方式的教学较容易接受；同时不可否认的是，学生间学习成绩存 在着差距，不同程度学生的认知能力、思维能力的不同定会对课 堂的教学效果有一定的影响，因此必要性的分层教学不能少。 三、教学目标 （一）知识与技能目标： 1） 了解常见的几种输入法，通过比较，初步感知不同输 法之间的特有优缺点； 2） 学会一至两种常用输入法的使用。 （二）过程与方法目标： 通过对不同的输入法比较的互动交流等活动形式，逐步加强 对复杂信息的归纳整合能力。 （三）情感与价值观目标： 1）通过对不同输入法的体验实践过程培养其对信息的探索 能力，为今后学会自主学习打下良好的基础。 2）通过小组协作活动，培养学生协作学习的意识和研究探 索的精神，从而激发学生对信息技术的浓厚兴趣。 四、教学重难点 1）教学重点：了解输入法的多种方式，初步感知不同输入 法间的区别，会简单的键盘输入。 2）教学难点：在特定的环境中应用合适的输入法。 五、采用的教学方法 任务驱动法； 协作学习法； 分层教学法； 赏识教育法； 六、相关课前准备 学生机耳机连接；“扫描式”介绍类视频；学生机安装好语 音输入法pc软件，与络连接的电脑；百度快捷链接放置桌面； 七、教学过程 在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性， 发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段： （一）创设情境，导入新课 （二）任务驱动，体验乐趣 （三）自主探究，总结归纳 （四）奇思妙想，畅写未来 （五）课堂总结，主题升华 具体阐述如下： （一）创设情境、导入新课。 简单地播放通过语音输入来操作导航的生活小视频，一方面 以其高科技性吸引学生的注意力，另一方面通过系统的画面让学 生感知到简单的语音输入方式的形式，并初步体会到语音输入的 快速，同时顺势引导学生可以列举其他样式的输入法，激发学生 的学习兴趣，活跃课堂的气氛，调动学生的思维。（计划用时 2-3分钟）————生活密切相关的事例为切入点，体现启发式 教学理念。 概括常用的输入法；教师总结学生的答案，并对其进行归类， 引导，和学生探讨出基本的键盘、语音、手写、扫描等四种输入 方式。例如：学生可能会说：拼音输入法、五笔输入法、微软拼 音输入法等，教师在这个时候要给予必要性的制止，引导学生明 确此类方式总括为键盘方式，引导学生去思考除了常见的键盘方 式，包括视频中的语音方式，另外还有哪些，若学生回答没有所 要的答案，则教师可以就家里爸爸妈妈的输入方式或者举相关的 针对于输入法特定情况的情境来完成基本输入法的列举，导出。 从生活的事例作为切入点，学生更易接受；根据学生的回答，教 师灵活地安排引导的方式，是学生说教师概括，还是教师引导解 说，学生初步体会。在此可以实现简单的以学定教教学理念（计 划用时不超过五分钟） （二）任务驱动，体验乐趣。 这个环节是本堂课的最重要的环节，环节操作中的主体是学 生，主要以学生体验尝试为主，由于三年级学生一般对体验式的 学习较容易接受，因此这一环节安排了尽可能充足的时间来让孩 子们探索体验，