小学科学五年级下册20《滑轮》教学设计.docxVIP

【青岛版科学（教案）】 _-．.-．·-.「“·.．“- -. ·- ．「“. _ ,「-. 20. 滑 轮 ,- - - -- - - -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- - - -- -- - - -- - - -- - - -- - - - - -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- - - -- -- -- - - -- -- -,- ， ， ， ； ，， 已｀＿＇ ， ， ． ． ． ， ：— ． 岫 ． ： ． ， ， ． ． ． ， ． ，甲乙 ． : l 111 I ，， ， ． ： . § ， ， ． ＇ ， ， ，，，，， ，，，， ， ， ， 设计：李君敬 ， ， ， ， 4 .: . 士· * · * ? * ·士-· -· -·- · - 志· 上－· -· - 志· 上－· -·－志－上-· 一上－志－上-· 一上－上－士－· -· -· 一士－· -·－上－士－· -·－上－士－上一上－上－士－· -· -· 一士－· -· -·一· -· -· -·一· -· 一 20.滑 轮 【教 材】青岛版科学教材 【教案设计】 青 岛 版 小 学 科 学 教 案 【教学目标】 善于观察周围事物，提出问题； 能够利用提供的材料组装滑轮并进行实验,学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。 学会合作与交流；体会科学技术与社会、生活的密切联系；培养乐于探究、大胆想象 的意识。 了解滑轮在生产生活中的运用。 【本课探究所具备的知识能力基础】圆筒测力计的使用。 【教学准备】多媒体课件、滑轮实验器材（滑轮、钩码、尼龙线、圆筒测力计、滑轮支架等） 【教学过程描述】 一、创设情境，引入探究 【展示升国旗图片和自制教具——旗杆。】 师：请同学们研究思考——国旗是怎么升起来的？ （学生观察并回答：略） 师：这位同学观察很仔细，是这旗杆上面的这个轮子给升国旗带来了方。老师带来了几个这样的轮子，请同学们观察一下他们的特点。 （学生观察并回答） 师：像这样边缘有槽，能绕中心轴转动的轮子，我们叫他滑轮，我们这节课就来研究它 （板书课题：滑轮） 【课题的导入可以采取多种多样的办法，主要是让学生感受到滑轮的在生活中的应用， 引起探究兴趣。】 二、探究活动 （一）认识滑轮 师：通过刚才升国旗，我们知道了滑轮，滑轮能给我们带来方便，有两个兄弟哥哥叫小甲，弟弟叫小乙，他们非常的能学以致用，科学课上学到什么东西，就要在生活中应用，同学们请看 【教师展示二人提水图（一个用定滑轮，一个用动滑轮）】 师:请同学们认真观察，对于这兄弟俩，有什么问题提出来呢？ （学生观察回答） 师总结：固定在一个地方不能移动的滑轮叫“定滑轮”；和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。 （二）探究各种滑轮的作用 提出猜想和假设 我们刚才认识了滑轮，知道哥哥用的是定滑轮，什么样的是动滑轮。对于定滑轮和动滑轮，同学们有什么问题想提出来呢？ (学生提问题，教师记录在黑板上：滑轮的作用) 看来同学们都很善于思考，给出的这些答案都是大家根据自己原有的知识或经验提出来的，是我们的科学猜想，但是到底是不是这样呢？ 生：要靠我们亲自去验证一下。 制定方案 【分发实验器材】 请各个小组认识一下老师给大家准备的材料，然后商量一下，利用这些材料结合要研究的问题，制定自己的实验方案。 - 1 - 青 岛 版 小 学 科 学 教 案 【学生汇报自己的实验方案，教师予以相应的指导纠正，以期实验方案合理、有效。】 实施探究 实验注意事项：主要讲解测力计的使用方法，如用前要调零，要轻拉请放；力的单位是牛；钩码要拿稳，不要砸到手或其他东西。 观察探究（发给学生以下表格） 钩码个数 (个) 用测力计提起 通过定滑轮拉 钩码所用的力 动钩码所用的 用力拉的方向 物体运动的方向 （牛） 力（牛） 我的收获： 【教师巡回指导，提醒学生注意实验数据的收集、整理、分析】 展示交流 小组汇报自己的实验结果。 【教师要强调学生在汇报的时候语言要准确，要说出实验现象和分析过程，完整的汇报出实验结果。】 师：定滑轮不省力，可以改变力的方向；动滑轮省力，不能改变力的方向。师：在刚才的两个兄弟提水这个事情，谁的做法省力呢？ 生：回答 （三）了解滑轮组的作用 经过同学们用实验验证，兄弟俩不在争吵，和好如初了。他们秋天丰收了粮食，要搬到二楼的粮仓里面去，谁能给出出主意，帮帮他们 生：用动滑轮、用定滑轮、做一个吊车等 师：最后这两兄弟用来吊起粮食的装置，就是一个比较简单的吊车。 三、梳理总结，拓展延伸滑轮在生活中的应用 师：在生活中，哪些地方用到滑轮？ 生： 师：经