中职学校教育教学改革情况(以美术专业为例）.docxVIP

中职学校教育教学改革情况 学校教育教学改革以“展教”文化作为载体，以“展”促教，以“展”促学。 1行业标准倒逼教学标准：根据行业（美术馆）进展标准制定参展作品要求 高规格的美术馆都有其“进展标准”，以求展出作品符合美术馆本身的艺术 和学术水准。近22年来，我校与中国美术学院陈列馆、浙江展览馆、恒庐美术 馆、中国美术学院美术馆等多家展馆建立了合作关系，已经建立了校方和展馆方 相互认可的进展标准：作品艺术性、内容原创性、画作完整性、手法多样性、画 种丰富性。这“五性”标准是通过历届画展作品审核过程提炼出来的，业内专家 及教授根据自身的艺术修养及鉴赏水准，帮助学校梳理了这些内容，并根据这些 标准筛选作品。这“五性”标准也成为了我校美术专业的教学标准。学校以美术 馆进展标准作为师生参展作品的标准从根本上解决了教学标准从无到有、从模糊 到清晰的问题。 2展览内容倒逼教学内容：依据作品参展标准重构教学内容，指导教学改革 美绘专业：从短期作业到长期作业，从默写走向写生，调整教学内容 一直以“高考为指挥棒”的美绘专业，历来在教学内容上无限贴近高考要求: 头像默写、色彩静物默写。教学内容除了临摹、默背和默画这三部曲，教师和学 生似乎没有别的追求。这样千篇一律的教学内容让教学失去了生机和活力，教学 效果可想而知。 “五性”进展标准使得美绘专业不得不改变教学内容，以求作品能顺利通过 审核。根据原有的教学内容与进展标准的对照以及“五性”标准的指向性，在教 学内容上做了三大调整：第一，加大速写的教学量；第二，变短期作业的反复机 械默写为长期作业的写生练习；第三，加强不限表现形式和画种的下乡写生。 原有的教学内容素描头像临摹素描头像默写水粉静物临摹水粉静物默写械试具机应不五性标准）指向的教学内容4 I作品艺术性——写生与创作/内容原创性写生与创作 原有的教学内容 素描头像临摹素描头像默写水粉静物临摹水粉静物默写 械试具机应不 五性标准）指向的教学内容 4 I 作品艺术性——写生与创作 /内容原创性写生与创作 画作完整性长期作业 手法多样性——不限表现形式 画种丰富性—速写、素描、 水粉、油画、粉画 调整的教学内容） I 加大速写教学量 变短期默写作业］为长期写生作业） 加强不限表现形式 与画种的下乡写生 “速写”作为绘画专业的独立高考科目，造型能力的基础，近几年备受关注。 我校美绘专业教师在教学实践过程中，积累了大量的教师范例，编写了《美绘专 业速写校本教材》。速写本教材的推出，使得“教学”更有针对性，教学质量提 升迅速，也为“作品展”产生更具完整性、艺术性的作品发打下了良好的基础。 根据高考的要求，“短期作业”类型多为“临摹”及“默画”，功利性较 强，学生综合能力难以提高，作品缺乏完整性、艺术性和原创性。针对这一问题, 我校将“长期作业”作为教学突破口，在教学中安排足量的写生及创作。让学生 在“长期作业”的打磨中，学习深入观察、加强理解、提升技能、全面开展。这 样的转变，即保证了“作品展”进展作品的质量，又提高了学生后续开展力，成 效显著。 “下乡写生”助推学生的专业成长，通过和大自然的亲密接触和对自然景观 的理解加深，学生往往能创作出极具个人风格和可看性的作品，作品能轻而易举 到达，，五性”标准。 美设专业：从基础课到设计专业课，从课堂走向社会，重构教学内容。 重基础轻专业，重理论轻实践是美设专业教学内容最大的弊端。原有的设计 专业教学内容单一大体与绘画专业相同，以素描、色彩为主。美设专业细分为平 面设计、展示设计、动画设计三个专业方向，又分五年一贯制、高职、就业三个 不同的出口。为了到达“五性”进展标准学校对美设专业的课程设置和教学内容 进行了重构，并屡次聘请行业专家参与指导。 专业方向 原有专业教学内容 现增专业教学内容 平面设计 素描、色彩、设计基础 字体设计、图形设计、包装设计、编排设 计、海报设计、VI设计、传统工艺(剪 纸、刺绣、陶艺、篆刻)、电脑软件 (Coreldraw Photoshop) 室内设计 素描、色彩、设计基础 室内设计制图与识图、手绘与效果图表 现、装饰材料与工艺、电脑软件(AutoCAD、 Photoshop、 3dMAX) 表4：美设专业教学内容重构 动画设计 素描、色彩、设计基础 原画设计、运动规律、脚本设计、插画与 漫画设计、动画场景设计、动画后期制作、 电脑软件（flash、Photoshop、Maya） 从美设专业教学内容重构中不难看出，美设专业的画种丰富性以及手法多样 性已经到达了理想的状态。三大专业的各门专业课程均能产生符合“作品展”要 求的作品，可看性超过美绘的纯绘画作品。企业和工程的介入使得课堂教学指向 性更强，目标更明确。 3创作过程倒逼教学过程：创新专业教学方法，改变教学组织形