基于信息技术 2.0背景下利用思维导图优化小学语文习作教学的研究.docxVIP

基于信息技术 2.0背景下利用思维导图优化小学语文习作教学的研究 摘要：现代信息技术具有高速度、网络化、智能化等特点，对于小学生来说魅力无穷。在教育教学当中，指引学生主动通过现代信息技术获得知识，探索未知世界，具有非常重要的现实意义。目前各个地区正积极响应教育政策，通过全校推进的方式进行信息技术2.0的学习。本研究将立足于小学语文习作教学实践，从“激发阅读写作兴趣”以及“优化写作教学策略”两个方面为切入口，将多媒体教学环境和混合型学习环境相融合，借助思维导图优化写作教学，以提高学生的写作水平。 关键词：信息技术2.0 习作教学 思维导图 研究的背景 （一）语文新课程标准的要求 写作教学作为语文教育重要组成部分，需要学生学会用文字表达情感[ 1]。《义务教育语文新课程标准（2011版）》对小学语文习作教学重点定位于以下三点：一是注重情感态度，二是注重过程，三是提倡自主写作。教师在教学过程主要解决“为什么而写作”，和“如何去写作”两个问题，以提高学生的写作兴趣，增强其写作自信为主要方向，引领学生乐于观察，善于思考，勤于积累，敢于表达。 在教学过程中应用色彩丰富、结构新颖的思维导图，展示教学内容，激发学生好奇心，能为高质量教学活动开展奠定基础[ 2]。思维导图遵循脑力发展规律，发散性、直观性呈现思维过程。在绘制的过程中能有效促进学生手脑并用，不断联想与想象，并将自己的思考以图画的形式