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画（一）-教学设计【教学参考】 教材版本 人教版 学段 低段 学科 语文 章节 第三组 课文1 课题名 画 课时 2课时 执教教师单位 兴国县枫边小学 教师姓名 教学 目标 1、认识“远、色”等11个生字，会写“人、 火，，等4个生字。认识偏旁“L、t。 2、知道“远”和“近”，“有”和“无”，“来” 和“去”是意思相反的词。 3、正确、流利朗读课文，背诵课文。感受诗中 描绘的景色，懂得这首诗是讲的一幅山水画。 教学重点 正确朗读课文，识记生字，并练习书写。 教学难点 读懂古诗，了解诗句和画的关系 教具 课件、生字卡片 时间 安排 ...2课时 课后 小结 本课识字、朗读、写字是重点。对于诗句的理解， 要尊重学生的学情，不必去讲解，更不必去分析。 学生多读成诵，熟记于心，便能感悟。有关识字活 动不要太注重形式如何“花哨”，而要注重落实识 字的目标。 备注 第一课时 一、导入1、师生玩猜谜语的游戏。 2、师揭题。 3、师板书课题。生齐读课题。 二、观察画 出示课文插图，请生按照一定的顺序进行观察。 三、初读课文1、生翻开语文，翻到59页，借助拼音自由地读一读课文。 2、检查生初读课文的情况。 3、全班齐读课文。 四、认识生字1、请生在课文中圈出本课的生字。 2、交流汇报，师相机把字卡贴在黑板上。 3、师：哪些生字的音节是整体认读音节？ (1)、认读“无”: ①、指名读。 ②、理解“有”和“无”。 (2)、认读“远”： ①、指名读。 ②、认识新偏旁：走之儿。 4、师：还有哪些字的偏旁也是走之儿？ (1)、认读“近”： ①、拼一拼。 ②、理解“远”和“近”。 (2)、认读“还”： 指名拼一拼、读一读。 5、师：哪些字的音节中声母是翘舌音的？ (1)、认读“人”： ①、拼一拼、读一读。 ②、区别识记：“人”字与“八”、“入”字。 (2)、认读“春”： 指名拼一拼、读一读。 (3)、认读“声”: 指名拼一拼、读一读。 6、师：哪些字的音节中韵母也是后鼻音的？ (1)、认读“听”: ①、拼一拼、读一读。 ②、请生做一做“听”的动作。 (2)、认读“惊”： ①、拼一拼、读一读。 ②、认识新偏旁：竖心旁。 7、认读“色”： ①、拼一拼、读一读。 ②、给“色”字找个好朋友。 8、认读“来”： ①、拼一拼、读一读。 ②、理解“来”和“去，五、巩固识字 1、游戏：看口型猜生字。 2、游戏:摘桃子。 3、一生读课文。 4、齐读课文。 六、写字：人、火1、书空“人”字的笔顺。 2、仔细观察“人”字，汇报交流：撇高捺低。 3、生看一看“人”的书写过程。师再次提醒学生每一笔应该注意 的地方。 4、生描一描、写一写“人”字。 5、书空“火”字的笔顺。 6、仔细观察“火”字，汇报交流：“火”的第四笔“捺”从竖中 线和横中线交叉处起笔。 7、请生看“火”字的书写过程。师再次提醒学生每一笔应该注意的地方。 8、生描一描、写一写“火”字。 9、师评价生字的书写情况。 七、布置作业1、读一读，认一认本课所学的生字。 2、正确、流利地读一读课文。 第二课时一、复习 1、这节课我们继续学习课文《画》，请生齐读课题。 2、生开火车读词语。 二、细读课文前两行1、学习“远看山有色” (1)、一生读第一行。 (2)、第一行描写了什么景物呢？ (3)、在生活中，如果我们离大山很远，能看清楚山上的景色吗？ 画上的山能看清楚它的颜色吗？ (4)、指导读。 2、学习“近听水无声”(1)、一生读第二行。 (2)、第二行描写了什么景物？ (3)、在生活中，听到过水的声音吗？生汇报交流。 (4)、画上的水能听到声音吗？ (5)、指导读。 3、找出这两句中意思相反的两组词。 4、生再次读。 5、质疑：为什么“远看山有色，近听水无声” ? 三、细读课文后两行1、一生读。 2、第三、四行描写了哪些景物呢？ 3、学习：春去花还在(1)、生活中，哪些花是在春天开放的？ (2)、春天一过，这些花都凋谢了。看看画上的花还在吗？ (3)、质疑：为什么春去花还在？ (4)、指导读。 4、学习：人来鸟不惊(1)、生活中你轻轻靠近小鸟，小鸟会怎样？ (2)、老师轻轻地走到这些小鸟的后面，小鸟会怎么样？ (3)、质疑：为什么人来鸟不惊？ (4)、指导朗读。 四、朗读全诗，指导背诵1、生齐读谜面。 2、生猜这首谜语诗的谜底。 3、生完整地齐读这首诗。 4、生带动作读。 5、师生合作读。 6、同桌互背古诗。 7、齐背古诗。 五、写字“文”、“六”1、书空“文”字的笔顺。 2、仔细观察“文”字，汇报交流。 3、生看一看“文”的书写过程。师再次提醒学生每一笔应该注意 的地方。 4、生描一描、写一写“文”字。 5、书空“六”字的笔顺。 6、仔细观察“六”字，汇报交流。 7、请生看“六”字的书写过程。师再次提醒学生每一笔应该注