《有理数的加法》优质课-教学设计【教学参考】.docxVIP

《有理数的加法》优质课-教学设计【教学参考】 《有理数的加法》优质课-教学设计【教学参考】 《有理数的加法》优质教案 一、程目标（一）知识与技能目标1、经历探索有理数加法法那么的过程，理解有理数的加法法那么。 2、运用有理数加法法那么熟练进行整数加法运算。 （二）过程与方法目标 、在教师创设的熟悉情境与学生探索法那么的过程中，通 过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值 的关系，培养学生的分类、归纳、概括的能力。 2、在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。 3、渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想（三）情感态度与价值观目标 通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣、求知欲望, 养成良好的数学思维品质。 （2）让学生体会到数学知识于生活、服务于生活，培 养学生对数学的热爱，培养学生运用数学的意识。 （3）培养学生合作意识，体验成功，树立学习自信心。 二、教学重点、难点： 重点： 理解和运用有理数的加法法那么难点：理解有理数加法法 那么，尤其是理解异号两数相加的法那么三、教学组织与教材处《有理数的加法》优质课-教学设计【教学参考】 理: 在教学过程中一如既往的开展”新、行、省、信”四字 教育模式的教学。新：创设新的问题情境（足球净胜球数）、 开展新的学习方式（自主、合作、交流）、进行新的评价体 系（个人评价、教师评价与小组评价相结合）；行：在教师 的启发引导下自主、合作探究新知（有理数的加法法那么）， 教师关注学生是否积极思考问题（几组有理数加法的符号与 绝对值特征）、是否主动参与讨论（同号与异号的特征）、是 否敢于发表自己的见解（有理数加法法那么的概括）；省：在 特殊实例的基础上观察、归纳、概括有理数的加法法那么，在 实例讲解和自主练习的基础上总结心得、反省得失（如：解 后思）。信：在本节的探究法那么与运用法那么中体验成功，增 添学习兴趣，树立学习自信心（如在教师用数带正号球的方 法得出（+2） + （+3） =+后，学生按照此思路可以很快得出 （-2） + （-3）等其它情形。又如以口答形式判断几组有理 数加法的和的符号和在最后以“挑战老师”的形式判断一句 话的正误等等）。同时本节在运用“正负抵消”和数轴探讨 有理数法那么时，教师只对第一个或前两个进行指导和示范， 其它的留给学生独立得出或合作完成。另外利用多媒体来辅 助教学，使教学内容直观形象化，使学生在比拟真实的环境 里面体验数学的生活性。 四、教学流程《有理数的加法》优质课-教学设计【教学参考】 (一)引入新知--新师播放一段世界杯的音乐，让学生感 受激情，再问“大家知道今年世界杯的冠军得主是谁？ ”学 生回答后师给与评价，然后出示“净胜球”问题：凯旋足球 队第一场比赛赢了1个球，第二场比赛输了1个球。该队这 两场比赛的净胜球数是多少？学生回答后教师引导学生用 数学式子表示：把赢1个球记为“+1”，输1个球记为“一 1”，净胜球数应是+=0。师再问：如果该队第一场比赛输I 个球,第二场比赛赢1个球那么该队这两场比赛的净胜球数 为多少?师引导学生用+=0的式子说明。(二)探究新知-一 行 1、师：同学们今天我们借助这两个式子来探讨有理 数的加法。为了更形象的说明问题，我们用1个表示+1,用1个 表示一1,那么就表示0。 2、师：首先我们一起来计算(+2) + (+3)。教师演示: 先出现两个带正号的球，再出现三个带正号的球，用方框框 住总共有五个带正号的球，也就是说(+2) + (+3) =+o师 问：聪明的同学们能告诉我(-2) + (-3)等于多少吗？教 师先让学生思考再回答，教师演示过程，并给与积极评价。 在前两例的基础上再启发学生思考：+2, 3+, +4三种情 形。(注：此三例关键是“正负抵消”，教师教学时引导学生 观察并运用这个思想)。 3、师：同学们，其实我们还可以用数轴来表示刚才这《有理数的加法》优质课-教学设计【教学参考】 几道题的运算过程。出示数轴，并规定正负方向。师先举例 说明：先向西移动2个单位，再向西移动3个单位，那么一共 向西移动了个单位。所以：（-2） + （-3） =-o师然后让学生 用数轴的方法运算+ 2, 3+, +4三个式子。（注：学生在表 示+ 2的移动过程时对于+ 2可能不能正确表示。师应强调 加法是“相继”活动的合并，教学时可让学生先想想再决定 到底是从原点出发还是从-3这个点出发。对于非常正确的见 解，师给与积极评价。）（三）发现新知-一省 1、教师引导学生观察刚才的五个例子： 问：两个有理 数相加，和的符号怎样确定？和的绝对值怎样确定？师先让 学生独立思考，再小组讨论。在学生发表见解时应肯定他们 朴素的语言，同时教师引导学生先把他们分成三类：同号类、 异号类、相反数类，再去观察他们加数与和的符号和绝对值 特征。 2