做一个指南针教学教案.docVIP

做一个指南针教课教课设计 做一个指南针教课教课设计 做一个指南针教课教课设计 ?做一个指南针?讲堂实录 一、迷路导出工具 师：〔出示指南针〕这是一个指南针，什么时候会用到 生：迷路的时候/迷失方向 评：教室的南北方向在哪可先用指南针判断。为后边的学习做好铺垫。 二、做磁针： 1.选择资料 师：指南针能帮我们辨别方向，是我们的好朋友。你想自己也拥有一个指南针吗今日就知足大家的梦想，我们来研究、制作指南针，好吗 师：要制作一个指南针，有哪些问题是我们一定解决的我们需要具备哪些资料 生：大头针/绣花针 师追问：取代哪一部位 师：如何获得一个磁铁呢 生：大头针用两枚，一长一短 师追问：为何用两枚 评：问题没有获得实时的解答，会给后边的实验带来不用要的麻烦！ 生：由于指南针里面就有两枚的。 师：同学们刚才用的大头针、绣花针都是用什么资料做的 生：铁 师：铁能不可以吸住铁 2.怎么做 生：铁在磁铁上边摩擦。 师：铁的确能够经过摩擦成为磁铁。 〔师演示〕问：老师这个动作有什么规律 生：从上到下磨一次，再从上到下磨一次。 师：在实验中，铁会被磁化，磨的时候必定要沿着一个方向磨30次，铁针就有可能成为磁 铁了。弱的话多磨几次。 师：如何知道它能否已经带有磁性了呢 生：去吸大头针。 评：小磁针是指南针中最主要的组成局部，本环节先让学生自己想怎么做而后再一致方法。 既尊敬了学生的主体性，又表达了科学研究的特点。 3.学生制作小磁铁。 4.师：我们做的磁铁磁力已经很强了，如何划分它的南极和北极呢 生：放在水上，再和本来的指南针进行比较。 师：你讲得真清楚。 生：会沉下来。 师：沉了怎么办 生：下边垫一个会浮的东西。让它自由转动。 师：你很会思虑、很适合。〔自由转动〕还有不一样的方法吗 生：用已经知道南北极的磁铁去判断小磁铁。 生：把它挂起来。 师：都行。但用磁铁去吸时要注意，别靠的太近。由于磁化后的磁针磁性较弱，碰到强磁性的磁铁，其磁性简单减的更弱甚至消逝。建议大家用指南针上的磁针去吸。三、如何做指南针 1.师：制作指南针还需要什么资料 生：塑料盒、标有东南西北的方向盘。 师：怎么做 2.小组议论方向盘怎么做 1：做圆的方向盘，能够自由旋转。 2：我们组做水浮式，把它标在纸上。师：这样对纸有什么要求 生：要轻，不漏水。 师：海绵纸能够知足你们的要求。 3：方形，东南西北简单标。 评：怎么的资料最适合，这里教师没有作出明确的指导，希望学生能选择自己感觉比较适合的资料进行实验。关于哪一种方法不进行一致规定，给学生自由发挥的空间，获得的指南针也会有好几种。但这样做学生不必定都会成功，起码在本堂课内。三、领取实验资料，制作指南针。 1.资料，小组合作制作指南针。 2.指南针可否正确地指示方向试一次能说明制作成功吗我们需要频频的实验，才能提升正确 性。 评：本来指南针的制作在学生眼里是一个特别复杂的过程，他们以为自己的能力是没法做成一个指南针的。当他们成功做成这样一个指南针，一个简略得不可以再简略的指南针，他们都感觉很快乐！ 四、沟通展现自制指南针： 展现小组制作的指南针。用自制的指南针辨别方向。 评：成功的小组不多，有时间的话教师应让学生对自己的作品进行改进。 五、拓展延长： 师：今日我们亲身着手制作了指南针，又以小组为单位设计了新式的指南针，回去以后，你 们能够用自己制作的指南针去测定一下四周物体的方向，使自己能够更为娴熟的使用。老师 更希望大家能把设计的新式指南针做出来。 板书设计： 做一个指南针 磁针磁化 水平转动的方法水浮式 悬挂式