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实验小学教研活动实施方案 教研活动是指学校从开展的实际需要出发，就教育教学 实际存在的问题，以一线教育工作者为主体，通过一定的教 研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，从而提 高中小学教学质量以及教师专业化水平的教研活动。强调将 教学研究的重心下移到学校，这是促进教师专业开展的必然 要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不 断学习、成长、提高的学习型组织. 一、基本理念 教研要以新课程为导向，以促进学生开展为宗旨，以新 课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教 研的主体，强调理论指导下的实践性研究.研究和解决教学 实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的 教研机制，促进学生健康、主动的开展和教师专业化成长, 努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面 落实。 二、指导思想 .树立校本意识，从学校的实际出发，改进教学实践, 解决学校面临的问题，如果忽视学校的具体情况，再好的教 育策略也只是一纸空文，再好的教育主张都只能游离于学校 之外.挖掘学校存在的种种潜力，让学校资源充分利用起来,变上；生长点必须放在促进学生开展和教师自我提升上，努 力推进新课程实验， .切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，教导主 任要负总责，教研组负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、 全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落 到实处. .强化六种工作态度：积极参与的态度；一切为了学生 的态度；团队合作的态度；勤于研究学习的态度；善于反思 的态度；合理利用业余时间的态度。 .教育科研(1)教研科研一体化 为了提升老师们课题研究能力，我校开展了课题开题指 导研讨会。分别从教育课题立项的标准、教育课题研究的特 点、教育课题报告的撰写、教育研究的科学与规范以及关于 课题的开题这五个方面对老师们进行了指导研究，发挥身边 名师带动辐射作用，提高教学水平，培养科研型教师。 (2)课题成果推广 学校以本校课题研究成果在学校展开全面推广，通过示 范课、作报告、开讲座、观评课等多种形式，成就专家型教 师。 近五年来，我校一项省级子课题《基于提升小学生数学 核心素养的数学交流能力培养研究》、省级科技专项课题《科-10 - 技教育特色学校创立与开展研究》、市级课题《主题式课例 在小学语文单元教学中的应用研究》、区级课题《基于文化 传承下小学古诗词情境教学应用策略的研究》、《泥塑艺术 创作在教学中的实践研究》已顺利通过结题鉴定，研究成果 在全校各学科推广，同时还有4项区级课题已立项，正在研 究当中。 (3)贯彻“双减”，作业研究 为深入贯彻落实“双减”政策，推进学校教育教学改革， 积极探索优化作业设计。学期初每个教研组教研后共同做出 作业整体规划，包括课堂作业、家庭作业、弹性作业、个性 特色作业，规划中表达了作业内容、形式、时长，作业设计、 分层布置、当堂布置、分层作业按必做和选做设计，作业批 改和反应要求。同时学校加强了作业监控，实行作业审批制 度，及时调控作业，每天都公示家庭作业，当堂布置，老师 全批全改，并记录每次的作业批改情况，适时辅导学生，调 控自己的教学进度。定期展示特色创新作业，并计入教师考 核。学校加大过程性检查，通过全员参与推磨检查，反应公 示存在问题及整改措施。学校还组织开展了 “多彩作业别 样精彩”特色作业展活动。一份份精彩纷呈、充满趣味的 七彩作业，为美丽的校园增添了一抹绚烂多彩。 (4)团队研磨，教学研究以团队优质课指导小组为单位，扎实开展优质课团队研 11 - 磨活动，提高学校教师的教学水平。通过优质课的评课和研 究，对优质课参赛教师的教学情况进行有效的指导和帮助， 从而促进教学课堂的有效性。我校成立了 “吉春亚语文团队” 和“简约数学团队”优秀学科团队，超越英语团队以及各学 科的校级学科团队。通过学校力量，邀请名师定期走进学校、 走进团队教师的课堂听课指导。在名师的指导下及时针对课 堂教学中的问题进行深入交流、反思、研讨、总结、实践。 促进青年教师教育教学能力的提高，实现共同成长。 仅2021年。我校就有1名教师荣获教学能手荣誉称号，1名教师荣获教学能手荣誉称号，7人荣获教学工作先进个 人，1人被评为教坛奉献标兵，1人荣获优秀思政教师，4名 教师荣获区优质课一等奖，1名教师荣获小学道德与法治“一 师一优课”一等奖，1名荣获二等奖，5名教师获得“三名” 工程主题论文评选一等奖，5名教师获得区青年教师专业素 养比赛教学设计一等奖，4名获得区青年教师专业素养比赛 教学基本功一等奖，另有百余篇论文在国家级刊物发表。 找准学校的优势、劣势，不沿袭、不照搬。“校本”应视为 一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。 .改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“一切为 了学生，为了一切学生”的办学理念，