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教师教育信息化与教师信息素养的提升 摘要：在教育领域，全面深入地运用现代信息技术来促进教育教学改革与发展是对新时代教师提出的新要求。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统教育教学模式，教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进了教育改革，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。本文将从教师信息素养的内容、表现的能力以及新时代教师应具备的信息素养等多方面进行阐述，旨在指导新时代的教师如何适应新时代教育信息化的新要求。 关键词：教师、信息化、信息素养 信息知识作为现代社会中的基本资源，已经渗透到社会生活与工作的各个方面，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，是信息社会对新型人材培养所提出的最基本要求。作为新时代的教师，应该具备基本的信息素养，能够熟练的应用现代多媒体信息技术与本专业和课程相结合，并在基于信息化的教学实践基础上，根据教育教学的基本要求，对与教学内容相关的信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题，提高课堂教学质量和教学效果。 一、教师信息素养低的主要表现 1.信息意识弱、信息敏感度低。教师的知识结构不合理，信息面窄，缺乏对信息的敏感和处理能力，甚至有不适应现代化教学的现象发生。 2.对现代教育技术掌握不够，缺乏信息意识和观念。许多时候教师不是去适应现代化教学的需要，而是逃避使用现代化教学手段，因此提高教师的信息素养，促成新形势下的角色转换，是一个刻不容缓的问题。 二、教师信息素养的基本内容 1.基本信息素养 即传统的信息基础知识和计算机基本技能。教师必须了解有关信息技术的基本知识以及现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识；必须掌握office办公软件和常用工具软件的安装和使用方法。只有具备了基本的信息素养，才能培养信息处理的能力。 2.多媒体素养 信息时代为我们的教学提供了丰富的媒体，教师应根据不同的学科和课程特点和教育对象，围绕教学目标、授课内容选择和使用不同的媒体。 3.网络素养 教师应该具备网络基本知识和素养，应该能够利用网络搜索信息和网络互动式教学。 4.课程整合素养 教师要努力推进信息技术与课程的整合，应具备把信息技术和不同媒体优化组合，并将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养，真正发挥信息技术的作用，从而提高教育教学质量。 三、信息素养表现的能力 1.运用信息工具：能够根据教学实际需求熟练使用各种信息工具对信息进行加工处理。 2.获取信息：能根据教学内容需求有效地收集各种学习资料与信息，并熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法。 3.处理信息：能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等。 4.生成信息：在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色。 5.创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的。 6.发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益。 7.信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系。 8.信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。 四、新时代的教师应具备的信息素养 1.信息获取能力 在网络时代，除了常规途径，还可以大量地从互联网上获取信息。 2.资源整合能力 从互联网上获取的教学资源，能否在教学中得到有效的应用，还需要教师具有一定的资源整合能力，这种能力包括资源的筛选、组合和应用三个方面。 3.网络工具应用能力 具备应用计算机和网络的一些基本技能，能够应用现代信息技术辅助教学的实施。 4.基于网络的教学设计能力 现代信息技术环境对教学设计提出了新的要求，教师基于网络的教学设计能力是教师必备的基本功。教师要能够设计基于现代信息技术环境下的协作学习策略、 设计基于网络资源和工具的学习任务、依据学习者在网络环境下的心理特征设计学习目标、 利用信息技术的智能化优势对学习中出现的问题进行诊断等。 5.网络环境下的课堂驾御能力 现代信息技术环境与课程整合的主阵地在课堂，网络环境下的课堂对学生的信息素养和教师的信息素养都提出了新