新人教(PEP)版三年级英语下册《nit1WelcomebacktoschoolC》教案6.docVIP

PEP三下Unit1Welcomebacktoschool!CStorytime 教课方案 PEP三下Welcomebackto 课题school! 课型Storytime教课对象三年级学生 本课内容为综合复习课,要修业生能运用所学过的单词和句型进行问答练习 ,并能看懂、 听懂小故事所描绘的内容。学生在本单元前几课时已经基本掌握了单词和句型 ,并且小故事 中所波及的情形也是学生平时生活中的小游戏 ,因此学习起来仍是蛮轻松 ,蛮风趣的。本课 学情剖析 经过各样活动并设置情境贯串整堂课 ,让学生自 重视培育学生的理解能力和口语表达能力。 然快乐地运用所学知识,拓展了学生的语言社交面,并且让学生在实质体验中感觉了用英语表达的乐趣。 本单元新版PEP小学英语三年级下册第一单元的C部分Storytime。故事 主要内容是Zoom和Zip在玩teacherandstudent的游戏，两人都想当老师。 教材剖析 最后Zip智取Zoom,当作了老师。故事特别风趣，能很好地激发同学们读故事的欲念。 教课目的 （知识、能力、 感情、策略、文化意识）  1、能够听懂、会说本单元有关的单词、句型。 2、能听懂Storytime的小故事,并试试表演。 3、培育学生的听闻认读的能力和踊跃自主学习英语和用英语思虑的能力。 4、培育学生学习英语的兴趣和优秀的表达能力。 教课要点 教课难点  1、经过看图、听、读,学习剖析小故事,训练学生的阅读,理解剖析能力。 2、听懂并试试表演Storytime。. 听懂并试试表演Storytime，续编故事。 教课准备教课卡片，PPT课件 教课过程设计企图 Step1.Warmingup Let’schant 利用多媒体播放视频P5的chant，让学生随着视频说唱。 Groupwork:Talkaboutfourstudentsinthechant. 教师用影子猜的形式猜出今日的主人物：Zoom Todayafriendofuscomes.Whoishe?Canyouguess? Heisbigandfat.Helikestoeating.Whoishe? (假如猜不出，显示一点暗影） Zoomhasagoodfriend.Heis...引(导学生说出Zip） What’sZiplike?Heis......(shortfunnycutebigsmall clever) 4.Groupwork:TalkaboutZoomandZip. Step2.PresentationPractice 1.Watchandchoose（播放第一副图视频） T:TodayZoomandZipareplaying.Whatgamearethey playing? A.Hideandseek(配图)B.Teacherandstudent配(图) T:Right!Givemefive! Listenandfollow 解读第2副图 (1)Guess:Whatwilltheysay? （争辩）.IfyouareZoom,whatwillyousay?S1:Iamteacher. S2:I’m...I’mtheteacher. S3:I’mtheteacher.Youarethestudent. ...... IfyouareZip,whatwillyousay? (2)Listenandfillintheblank. T:So,whatdotheysay?Let’slistenandfillintheblank. Zoom:I’m_____.I’mtheteacher. Zip:I’m______.I’mtheteacher Zoom:I’mtheteacher. Zip:No!I’mtheteacher! A:bigB:smallC:clever Listenandfollow. Let’sact. 解读最后三幅图 Watchandanswer看(整个故事视频）T:Soatlast,Whoisthestudent? Let’swatchandanswer.  经过chant创建优秀的英语学习气氛，同时复习复习本单元的要点句型。小组合作议论Amy,WuYifan,Sarah,进一步 复习要点句型Thisis...He/Sheis...He/Sheisfrom... 引出我们今日有一位朋友。让后让同学们依据描绘猜出Zoom，以及Zoom的好朋友 Zip。 经过带着任务看视频的活动，培育学生的自主学习能力，以及捕获要点信息的能力。 经过读图推断将要出现的信息。假如你是Zoom你会说什么，假如你是Zip你又会说什么？经过这些问题指引学生睁开想象，用英语进行思虑，用英语表达自己的想法。 经过猜想Zoom，Zip会说什么，给故事设置悬念，激发学生持