2022课程方案及标准解读：重大主题进课程教材的价值意义.docxVIP

2022课程方案及标准解读：重大主题进课程教材的价值意义 课程教材是教育教学的重要依据，是传递国家主流意识形态和社会主义核心价值观的重要载体，是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的基本依托。课程教材建设质量是否达到人民满意的程度，直接关系到党的教育方针的落实和教育目标的实现。步入新时代，培养堪当民族复兴重任的时代新人成为新的育人目标。确保这一目标的有效落实，需要重新设计课程教材内容，整体提高课程教材质量。2021年2月26日，教育部教材局印发《2021年工作要点》，其中明确指出，要深入推进教材建设“培元工程”，健全重大主题进课程教材的相关标准要求，推动相关重大主题教育系统化落实、常态化实施。重大主题进课程教材是提高课程教材建设水平的本质要求，是科学落实人才强国战略的关键抓手。更为重要的是，重大主题自身有着深沉的思想信仰和知识力量，将其有机融入到课程教材之中，可以确保课程教材内容的思想性和科学性，增强时代新人的文化自信和文化认同，建设各民族共有的精神家园，铸牢中华民族共同体意识。既如此，如何有效推进重大主题进课程教材就至关重要，而这不仅要明确“进”的性质、价值与思路，还要在“如何进”的问题上下足功夫。 一、重大主题进课程教材的性质及价值 一个时代有一个时代的主题，一个时代有一个时代的使命与责任。将重大主题融入课程教材之中，是党和国家正确应对国际国内双重局势，建设教育强国与教材强国，致力培养有理想、有本领、有担当的时代新人的智慧结晶，体现了中国共产党人面对时代发问却又从容不迫提供中国答案的自觉与自信。重大主题之所以能够融入课程教材，绝不仅仅是因为时代之需、实践之要，还在于重大主题本身内涵具有思想性、育人性、科学性等特性，使其能够成为一种“理念的力量”助力时代新人的培养。回首人类文明发展的历程可知，重大主题生成于人类社会生活实践之中，是人类对于“人类世”变迁与发展的哲学思考与经验表达，它不仅凝结着人类文明发展的智慧和力量，而且内藏着文化认同与以文化人的教育功能，因而选择重大主题融入课程教材之中可以理解为是以其介入历史和时代的深沉力量来培养延续中华文明和实现中华民族伟大复兴的现代“新公民”的关键之举。 新时代的课程教材加强重大主题教育的根本目的在于培根铸魂、启智增慧，而打好中国底色，厚植红色基因，培养合格的社会主义建设者和接班人又需要借助一系列重大主题蕴含的精神力量予以涵养，以此确保国家政治安全和社会稳定。事实上，重大主题进课程教材不是杂乱无序的，而是以国家政治建设逻辑、人的发展逻辑和教育逻辑作为“进”的学理依据。尽管不同的逻辑运作映现不同的价值取向，但最终都以服膺中华民族伟大复兴的中国梦为目的。 具体来看：一是充分体现国家意志和国家事权思想。教材建设是育人育才的重要依托。建设什么样的教材体系，核心教材传授什么内容，倡导什么价值，体现国家意志，是国家事权。重大主题一旦进入课程教材，会依循知识逻辑重组课程教材内容，使其创造性转化为能够传播国家意识形态和主流价值观的法定知识体系，而这种能够反映国家意志的新知识体系，又以其强有力的教化力量深度诠释国家事权的核心要义和思想精髓。 二是能够培养堪当民族复兴大任的时代新人。2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调：“广大青年要做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，向英雄学习、向前辈学习、向榜样学习，争做堪当民族复兴重任的时代新人，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进。”向英雄、前辈和榜样学习，实际上是学习他们的先进事迹，从中汲取力量，更新精神认识，从而努力将自己塑造为像他们一样能为民族复兴奋斗和奉献的合格公民。重大主题是新时代合格公民培育的重要素材，将重大主题有机融入课程教材之中，是为了借用重要主题中强有力的知识实现人类理性的觉醒、人文精神的开显，这是重大主题进课程教材的目的所在。更确切地说，这是由重大主题本身内涵的文以化人的教育功能所决定的，也是由新时代发展格局迫切需要社会主义合格建设者和可靠接班人的现实诉求倒逼课程教材及时汲取重大主题教育，调整课程教材内容结构所决定的。 三是能够实现课程教材高质量建设愿景。课程教材如若充分体现国家意志和国家事权思想，发挥育人育才的重要功能，就需要不断提升自身的建设水平，以高质量的发展姿态迎合中华民族伟大复兴的时代主旋律。重大主题进课程教材是提高课程教材建设水平的本质要求，这种逻辑确证的关键在于重大主题本身之于课程教材有着提质增效的重要作用。众所周知，重大主题是人类社会发展的经验概括，蕴含着人类应对各种复杂关系的思想智慧。将重大主题融入课程教材之中，既可以活化课程教材的旧有知识体系，又可通过知识系统的更新来重塑课程教材内容结构，这对于提升课程教材建设品质，有效落实立德树人根本任务具有重