人教统编版九年级语文下册 第5单元 19《枣儿》第1课时 教学课件PPT初三公开课.pptxVIP

19 枣儿 第1课时 统编版·语文· 九年级下册 童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们的 记忆长河里。有人说，它像一幅画，充满种种 绚丽的色彩；有人说，它像一幅画，闪烁着串 串快乐的音符。它天真浪漫纯洁，时时给我们 带来美好的遐想。《枣儿》 中的小男孩却有自 己独特的童年经历，下面就让我们一起走进孙 鸿的戏剧——《枣儿》。 1.分析文中老人和男孩的思想性格,把握表现人物的 手段和方法。 2.理解“枣儿”在文中的作用,理解全剧所用的象征 手法。 3.了解我国社会转型时期人们的生存状况，正确认识 和适应时代发展带来的变化，培养热爱家乡和亲人的 思想感情。 必备知识 走近作者 孙鸿，江苏靖江人，戏剧小品作家。 《枣儿》 发表于《剧本》1999年第1期，获1999年中国曹 禺戏剧奖 · 小品小戏奖一等奖，并获优秀编剧 奖、优秀导演奖、优秀演员奖等奖项。 必备知识 创作背景 在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开家 乡，到城里打工，只有老人和儿童留守家园，道德、 伦理、亲情面临着严峻的考验 。在这样的背景下， 《枣儿》 以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感 情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒人 们心中的温暖亲情，企盼和呼唤人们正确认识和适应 时代发展带来的变化。 必备知识 文学常识 话 剧 话剧指用对话和动作来表演的戏剧，其主要表 现手段是对话。 特征： (1)直观性。话剧通过演员的姿态、动作、对 话、独白等表演，直接作用于观众的视觉和听 觉，并通过化装、服饰等手段进行人物造型， 使观众能直接观赏到剧中人物形象的外貌特 征。 (2)舞台性。话剧演出要借助舞台完成。 (3)综合性。话剧是一种综合性的艺术，借助所 塑造的具体艺术形象，向观众直接展现社会生 活场景。 (4)对话性。话剧是通过大量的舞台对话展现剧 情、塑造人物和表达主题的。 必记字词 字音字形 蓦然 ( mò ) 翘首 (qiáo ) 囫囵 (hú lún ) 踌躇 ( chóu chú ) 咀嚼 (jǔ jué ) 竹匾 ( biǎn ) 掸土 ( dǎn ) ( qiáo ) 翘首 ( qiào ) 翘尾巴 ( liū ) 溜冰 ( liù ) 随大溜 ( xià ) 吓唬 ( hè ) 恐吓 sāng ) 丧葬 sàng ) 丧气 ( ( 吓 丧 溜 翘 蓦( mò ) 蓦然 墓( mù ) 墓地 幕( mù ) 夜幕 掸 ( dǎn ) 掸土 婵 ( chán ) 婵娟 蝉 ( chán ) 蝉蜕 卦( guà ) 八卦 褂( guà ) 短褂 踌( chóu ) 踌躇 畴( chóu ) 田畴 祷( dǎo ) 祈祷 必记字词 词义理解 喃喃：连续不断地小声说话的声音。 蓦然：猛然；不经心地。 囫囵：完整；整个儿的。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 凝视：聚精会神地看。 踌躇：犹豫不决。 初读课文 自主学习 请同学们初读课文，在课本上做好批注，把握 戏剧的情节和主题。 1.划分文章层次。 2.写出自己觉得不理解的问题。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 初读课文 划分层次 第一部分 (从开始到“留给娃娃过年吃”) 第二部分 (从“从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起 一把枣儿”到“老人紧紧搂住男孩”) 第三部分 (从“我娘说，出远门的人有时候不认 识回家的路了”到“响起无数个童声呼 唤声” ) 老人与男孩在思想上 产生了共鸣 ，一起呼 唤亲人回家。 交代人物 、地点和背 景 ， 用童谣表达父母 对孩子的疼爱。 写老人与男孩的交往。 在乡间一棵挂满红枣的老树下，一个老人遇到了一 个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲 热。在谈话中，老人回忆了有关儿子“枣儿”的往 事，流露出自己对儿子的思念； 男孩要把枣儿留给 父亲吃，流露出 自 己对父亲的盼望 。他们满怀亲 情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来 吃这家乡的枣儿。 初读课文 自主探究 1.用自己的话说一说文章主要讲了什么事。 2.戏剧主要讲了老人和男孩的哪些片段？ 片段三：男孩想把枣儿带回家给父亲吃，老 人舍不得男孩离开。 3.全剧有哪几个人物？在出场上有何不同 ？