对“小组合作,自主课堂”的认识与思考.pdfVIP

对“小组合作，自主课堂”的认识与思考 一． 总论 传统的课堂以教师的讲授为主，学生的学习基本是被动的，我们俗称为“填 鸭”。这种教育模式被使用了几十年，也培养出了很多人才，单丝随着时代 的进步，这种教育模式的弊端越来越清楚的体现出来。现代教育理论和现 代教育对象都要求我们改变这种模式，其实多年来无数的教育工作者（也 包括我们）进行了很多的探索，取得了很多成果。最近一段时间以来的一 些较为成功的教育模式给了我们耳目一新的感觉，比如“杜郎口模式”，蔡 林森的“先学后教”等。整个的教育大环境都在向我们传递一个信号，就 是“这次看来一定要改变了”。 我们青岛市教研室也提出“学生自主，愉悦课堂”的教学思路，并在全市 范围内进行推广。从我们高中数学方面讲已经有了一些教育模式，比如胶 南实验中学的“361教学模式”等。但这些都不成熟，要形成完美的可操作 的模式还有很长的路要走。但是学生之间的小组合作，自主课堂是势在必 行的一种方式。 我们尝试从我们的角度审视一下小组合作和自主课堂。 二．学习过程分析 数学学习的过程是一个充满探索与创造的过程,是学生发展自主学习能力和 个性品质的过程,是学生经历