对人教版小学数学教材“解决问题”教学的一些思考.pdfVIP

对人教版小学数学教材“解决问题”教学的一些思考 根据《数学课程标准（2011年版）》重新编写的人教版《义务教育教科书数学》有了很 多的新变动，其中一个显著的变化是设置了专门的“解决问题”教学版块，它也成为人教版 新教材的一大特色。正如人教社教材的编者所说的：“每一例题都呈现了解决问题的一般步 骤，即理解现实的问题情境，发现要解决问题的数学问题——分析问题从而找到解决的数学 问题——对解答的结果和解决的方法进行检验和回顾反思。” 诚然，新教材给我们带来新的希望，同时也给我们带来新的挑战。通过回顾和反思近 两年的教学实践，我们注意到这一相关内容的教学是不尽不意的。主要表现在：第一，忽视 对“解决问题”的三个基本步骤的教学，要么是仍然按照以往应用题教学的方法和程序进行 教学，带领学生急于“找方法”、求答案；要么又显得比较僵化，在三个步骤的教学上过 纠结，很多时候失去了在“解决问题”过程中获取知识、积累经验的契机。第二，由于在一、 二年级的教材中过早地出现了相当多的“方法”，使得很多教师觉得很多困惑，是不是每种 都需要教学呢？这样做的结果使得解决问题的教学显得过于琐碎。第三，作为“解决问题” 的课堂教学是否有其特有的课开型要求或教学范式，其基本的模式又是怎样的？等等。 产生这些教学困难和困惑的原因有多方面的因素，因此及时总结、研