小学语文低段文字教学探究.docxVIP

小学语文低段文字教学探究 　　一、语文老师要不断地丰富自己的知识内涵与文化底蕴 　　有人说语文就是生活的另一种形式，事实的确是这样。中华文化经过五千年的历史沉淀，具有博大精深，源远流长的特点，语文老师作为中华文化的传播者，必须要饱读诗书，了解中华文化。语文老师不仅仅要了解语文，同样也要涉猎其他的学科，比如历史、政治等等，不断地提升自己的综合实力。语文老师的知识结构可分为三个层次：首先，老师们得要拥有对生活的感悟和扎实的人文知识素养，因为在教学的过程中，学生们经常会提出一些与课文有关的问题，比如在《建筑奇迹》这篇课文中，学生们可能会提出提一些有关建筑的问题，老师只有熟知了与建筑有关的知识，才能更好地解答学生提出来的问题，同时也可以给学生拓展更多与建筑有关的东西，这样可以吸引学生的学习兴趣，使枯燥无味的课程变得更加有趣。老师要想让学生感觉到自己谈吐不凡，知识丰富，就得要刻苦努力，达到自己理想的境界。 　　二、语文老师具有幽默性 　　语文课不像其他理科的科目，學生能够更好地参与到其中，与老师进行互动。宽松、预约的课堂气氛是能有效提高教学效果，这也是老师们一直所追求的。如果整节课都处于沉闷的气氛中，学生的情绪得不到很好的调动，收获十分有限。所以语文老师的语言是否幽默则变得非常重要，幽默并不代表着搞笑，幽默是一种高雅的情商。语文老师应该学会幽默，学会调节课堂气氛，如果语文老师在课堂上可以与学生进行一些幽默的互动，那么就会拉近与学生之间的距离，使学生在巨大的学习压力之下可以得到放松;但是，课堂的根本目的还是让学生学习知识，凡事都要有度，不可过度而为之。 　　三、语文老师的语言要具有激情与感染力 　　俄文艺理论家车尔尼雪夫斯基曾经说过“艺术来源于生活但是又高于生活”，所以语文老师在课堂上一定要充满着热情，要在课堂展现出艺术的美。只有老师对自己的课堂充满了感情，这样才能调动学生的热情，让学生也爱上课堂。在课堂上，语文老师可以富有感情地朗读一些课文内容，比如在《我爱这土地》这篇课文中，“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”这句话老师就可以饱含深情地读出来，这样就会引起学生们的共鸣。只有老师充满了澎湃的激情，才能具有感染力，这样才能让学生放下拘谨，积极地参与到与老师的互动中去，从而遨游在文学的海洋中。 　　四、语文老师也应具有天真 　　在生活中，老师给人们的印象一直都是严肃的，甚至有的人虽然离开校园已经很多年，但是一提到老师还是会发怵。所以，在语文课堂上，老师不妨更和蔼一些。天真是一个人的良好品质，而天真的真切定义就是无所畏惧地表达自己的真感情。比如在学习到《少年闰土》这篇文章的时候，老师就可以跟学生们讲解一下自己的童年趣事，然后再请同学们分享一下自己童年比较有意思的事情，回想起曾经的那份童真，这样既可以拉近学生与老师之间的距离，同时也可以活跃课堂气氛，让学生们对学习更加有兴趣。如果有条件的话，老师可以组织学生们在课外去体验一下真实的乡村生活，那将更能够让学生体验到生活。 　　一个老师如果没有天真，那么他就很难调动自己的热情，如果一个人连自己的热情都调动不了，那么他也很难调动起别人的热情，特别是面对那些正处于人生黄金时期的学生，打动不了自己又如何去打动他们呢？再比如《春江花月夜》这首诗，它具有着唯美的意境，但很多学生对并不能感悟到这种美。所以，作为教师的我们要用自己独到的见解，来影响他们，让他们理解古诗中所表达的那种美。对于古诗中所表达的意境，教师要用一颗率性淳朴的心去感悟，然后传达给学生。 　　五、在语文课堂上应用情感教育 　　情感教育更加关注学生健全的人格，在课堂上通过情感表达的方式来更好地促进学生全面发展。在高中语文课堂上应用情感教育具有很高的价值，主要表现在以下几点：首先，在高中语文课堂上融入情感教育，可以帮助学生树立正确的三观，培养良好的道德品质和精神信仰，通过具有人文特征的情感教育，可以提升语文教学的质量，实现新课改的目标;其次，在课堂中运用情感教育，可以帮助学生更好地全面发展。高中阶段的学生既面临着巨大的学习压力，并且在身心上也发生了不同程度的变化，高中阶段也是他们培养正确的人生观、价值观的重要阶段。所以，老师在这个阶段要担任学生们的领路人，帮助学生们朝着正确的方向去进步。由此可知，在高中阶段融入情感教育不仅有利于提升学生的学习效率，也可以为学生日后的发展奠定良好的基础。 　　结语：语文课堂不仅仅是老师一个人的舞台，它也是学生们展现自我的地方。老师们要运用充沛的感情、幽默的口才、闪耀的智慧来打造精彩的课堂，用自己的人格魅力去打动学生，引起学生们的学习兴趣。同时老师们在实际教学中要改变理念、整合教学内容，帮助学生培养情感意识，让