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在初中英语教学中合作学习的重要性 　　摘要：合作学习是我国基础教育新课程提出的学习方法之一。它可以为学生创设英语的真实情境。在教学活动中，教师可以通过感知、体验、实践和参与，享受运用英语的交际乐趣，如此，不仅增强了学习的信心，还激发了学习的兴趣。通过这样的合作可以培养学生合作的意识和勇于探索的精神。谈了初中英语教学怎样进行小组合作。 　　关键词：初中英语；小组教学；合作学习 　　一、营造学习氛围 　　1.安全的心理环境 　　在合作学习过程中，教师要营造良好的学习氛围，可以用各种方式给学生心理鼓舞，教师要把学生当成朋友和知己。要多理解、鼓励和宽容学生。当学生在课堂上回答问题的时候，教师一定要多鼓励，不管学生回答得正确与否，都要及时给予鼓励，幫助学生重新树立信心，让学生的思维更加活跃，这样学生在探索的时候就会更加高涨，在小组合作中欲望也会增强，使得课堂气氛更加融洽。 　　2.充裕的时空环境 　　在平常的教学中，很多教师都是按部就班地进行教学，都是按照自己的计划进行，他们感觉学生在课堂上回答问题，占用时间。很多教师都是为了赶进度和完成教学任务。在课堂上根本上不给学生回答问题的时间。那么，在学生进行合作学习的时候，教师应该让学生拥有充足的发言时间，让不同程度的学生都参与进来，在课堂上各抒己见和尽情展示发挥。 　　二、选择合适的方式 　　1.陈述式 　　教师要求合作小组内的成员都会运用语言，能够用语言表达个人的观点，而且在表达的时候，每个学生先对前者表达做出总结，再进行个人观点表达，既锻炼学生口述能力，还锻炼了学生的记忆力。 　　2.讨论式 　　针对合作的小组，教师要提出话题，让学生展开讨论。讨论的时候，可以让每个学生都表达自己的想法和交换意见，参考可以从课文内容中找，这样也有助于发展学生的思维能力。 　　3.表演式 　　小组成员可以运用新、旧知识串联起来，针对某一个话题，根据自己的现象，创造适合的场景，组内成员可以进行对话表演，可以提高学生的演说能力。 　　4.探索式 　　教师可以先提供一些各个小组的词汇、短语和图片，让学生根据这些单词做出相关的反应。考验学生对知识的理解和掌握程度，锻炼学生的综合能力。 　　三、合作学习的具体实施方案 　　1.教师要创设有效情境，激发学生学习动机 　　所有有效的学习都需要学生之间互相配合，需要学生在小组间互相信任，激发他们的兴趣。要想提升合作学习的含金量，首要任务就是运用各种手段，激发学生的潜在合作意识。情境不仅激发了学生合作的兴趣，还可给学生营造合作的学习氛围。有了土壤、水分和阳光，才能培养多美丽的花朵。教师应让学生在合作学习中养成一个善于倾听的习惯和向他人学习的精神，也可以跟同伴一起分享学习的快乐。 　　2.以探究促进思考 　　单纯的行为方式不能促进学生的思维能力发展，只有投入积极的情感，才能全面提高学生的能力。在合作学习中，教师要给学生思考的空间，使得人人都有机会进行发言，都有学习时间，在这样的氛围中，学生可以充分发挥自己的想象力进行思考。教师提问的时候，尽量使用开放式的提问方法，使得学生可以有足够的想象空间。有的问题，需要小组合作讨论才能完成，这样的问题法进一步培养了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。 　　3.资源利用 　　学生在同桌和小组之间，都在不断获取新知识和成长。教师要利用合作中产生的新资源，进行导向，让更多的学生积极参与进来，多组织一些有创造性的教学活动，使得学生在小组合作中不断创新。 　　4.延伸课外，拓展空间 　　合作学习不仅要体现在课堂上，教师还应要多组织一些课外合作学习，让学生多接触一下大自然和多参加课外活动。通过参与课外活动，能让学生在实践中，学习更多的知识，能够将生活实例带入英语课堂，而且也把合作精神带入到课堂之外。 　　总之，合作学习很重要，任何教学活动都离不开每个学生的配合和支持。在集体的学习中，学生之间通过合作不仅可以提高学生的思维能力、创造能力和独立解决问题的能力，还学会了创新。在合作中，每个学生认识到团队的力量，也能将合作精神很好地发挥出来，使得每个学生都提高了自己的英语综合能力，也使得教师提升了初中英语的课堂教学效果。 　　参考文献： 　　[1]王晓楠.合作学习在初中英语教学中的应用[j].中小学教育，2010（8）. 　　[2]刘晓军.初中英语教学方法之我见[j].素质教育，2010（3）. 　　[3]郭绍青.初中英语教学中要融入合作学习模式[j].读写算，2008（7）. 　　[4]郭剑峰.浅谈在初中英语教学中怎