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小学语文六年级下册教学计划 一、 指导思想： 本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养.坚持语 文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划, 加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高 语文教学质量。 二、班级情况分析： 本班共有学生76人，其中男生38人，女生38人。语文水平不平 衡，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然， 也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差。主要表 现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思 维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书 写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面 狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；学生的独立阅读 能力及写作能力有待于进一步提高。 三、教材分析： 按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风 民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六 组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的 古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专 题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议” 和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略 读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由 “导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。 课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有 连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排 “资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然 作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选 择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是 固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排， 不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了 两次，“课外书屋”安排了一次。 四．教学目标： 识字与写字教学。 本册教材没有安排识字，要求会写80 个字，安排在精读课文中， 随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂 的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中 不断提高独立识字和理解词语的能力。 （二）阅读教学 1 （1）指导朗读、默读。 （2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 （3）抓住重点句段，引导学生加深理解。 （4）积累语言，鼓励运用。 2 一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大 意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理 解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读 课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。 （四）口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确。教材安排的交 际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意 从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教 学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专 业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高 要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作 指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容， 有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的 语言习惯。 （五）习作教学 本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安 排了5 次习作，二是结合课文的学习，安排了6 次小练笔。 （六）综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要 求、方法或提供相关信息。本单元有一些活动必须在课外完成。 （七）古诗词背诵 本册教材在最后一组──“综合性学习”后面，安排了10 首古诗 词背诵，包括7 首古诗。 （八）综合复习 本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一些 复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。 五．教学措施：