小学语文作文课《把作文写得有声有色》.pdfVIP

小学语文作文课《把作文写得有声有色》教学设计 一、出示短文导入 1．出示短文片段一“细雨刷刷地飘着，„„唧唧的叫声。” 师读 师：除了写了作者看到的，如树、„„还写了听到的。听到什么？（板 书：看、听） 生：细雨刷刷 板书：刷刷 师：读一读。 还听到什么？ 唧唧，板书，读一读 2．出示短文片段二“雨来刚到堂屋„„嗖嗖地飞来。” 师读 师：写了什么声音？ 生：卡啦、子弹嗖嗖声 板书：卡啦、嗖嗖 生读 3．导入课题 师：这四个词有一个共同的地方 生：拟声词， 师：对，也叫象声词。（板书：象声词） 师：用上了这些词，我们好象真的听到了雨声，燕子叫声„„所以， 我们写文章时要把自己看到的，听到的写下来，这样文章才会有声有 色。 板书：有声有色 二、联系生活 1．师：我们生活在一个有声有色的世界里，走进树林，你会听到什 么声音？ 生：风吹树叶，发出沙沙的声音 生：风呼呼 的声音 生：听到鸟儿唱歌的声音 师：学一学，鸟儿怎么叫 生：唧唧 的声音 生：我听到草地里昆虫的叫声 师：学一学 生：知——知—— 2．师：如果来到小河旁，听到什么声音？ 生：鱼跳起来，落到河里的声音 师：什么样的？ 生：扑通 师：那是癞蛤蟆跳井的声音 生：青蛙的呱呱声 3．师：来到大街上听到什么？ 生：汽车的滴滴声 生：自行车的丁零声。 4．师：我们的教室里很安静，但偶尔能听到咳嗽声，可能还会听 铅笔盒掉到地上的声音。 师：夜晚，你可能会听到爸爸的打鼾声，学一学 生：学 师：大自然有各种声音，我们要用笔写下来。 三、提供情境 1．师：老师要带你们到公园去看一看，要带上眼睛，带上耳朵。 （放录象，没有声音）师述：清晨，雾蒙蒙的„„小鸟„„蜜蜂„„ 荷花„„游人逐渐多起来。„„小溪 师：耳朵没派上用场，没有声音，有点可惜。 再放一遍，让耳朵派上用场。（加入了声音） 师：第二次逛公园，感觉怎么样？ 生：有声有色 师：喜欢哪一次？为什么？ 生：第一次没有声音，第二次有声有色。 生：第二次的公园比第一次的公园有生机 生：第一次感觉干巴巴的，没有生趣。第二次有趣 生：大自然的一切都是伟大的。 师：如果光写看到的，大自然就少了一份生趣。如果把声音写下 来，„„老师会给你写上批语：有声有色。 2．师：有兴趣的把刚才看到的听到的写下来，下面老师给你们提供 一些词语 （1）轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦 师：你们读到这些词语，脑海中肯定出现了一个画面，一个场景，出 现的举手。为什么会出现呢？因为我们的大脑会想象。“想象比知识 更重要。”这句话谁说的？（爱因斯坦） 当你的大脑展开想象的时候，象声词会把你带入美妙的情境中 （2）咯咯 嘿嘿 嘻嘻 听出什么声音了？ 生：笑声 师再读 当你看到这些词，你的脑海中会出现几个小朋友，他们„„可能在搞 恶作剧。 （3）啪 呜呜 啪 扑哧 师：会想象的小朋友看到第三组词，可能会想到一件事。 （4）师：任选一组词语写一篇小短文，行吗？ 愿意写第二次逛公园的举手，愿意根据第一组象声词写作文的举手， 愿意根据第二、三组词写作文的举手。迅速地思考一下，写什么。 （5）师：拿定主意后，起个题目。要学会命题。 师：老师送大家一句话，板书：好题文一半。迅速地考虑，命题。 师：思路千万不要打断，要一气呵成。如果一时想不起题目，空一行， 写好作文再写题目。 四、学生写 1．师巡视：提醒写字姿势 2．写好的修改，介绍老舍和叶圣陶先生的修改方法：念出来，写好 的小声念 3．每位同学放声读，让于老师听到你的声音 五、点评 1．交流第二次逛公园 师：写这一内容的站起来，报题目。看对谁的题目感兴趣，就请谁读。 生：公园开心的笑声、迷人的公园、公园美景、人间天堂、公园里的 风景、风景如画的公园、公园早晨的音乐会、如诗如画的公园 师：对哪个题目感兴趣 生：我对感兴趣 生：《如诗如画的公园》 生：秋日，我来到 师：不说秋天，说秋日，文邹邹的，有诗意 生：令人捧腹大笑 师：把大笑去掉 生：乐得合不拢嘴 师：这句话是对捧腹的解释，为这，加五分 生：盖上嘴 师：捂上嘴就行了。 生：这是一个如诗如画的公园 师：如果结尾这样写那叫什么？（点题） 师：105分 生：《人间天堂》 生：公园是我们放松身心的地方，公园的景色更是美不胜收。 师：改成“公园是我们放松身心的地方，景色更是美不胜收。 生：碧水、蓝天、白云、小动物构成了„„ 师：多简练，加五分 生：蝴蝶翩翩起舞 师：加十分 生：河里的鱼五颜六色 师：有这么多颜色吗？改成可爱的小鱼。