王初明教授以“写长法”突破制约外语能力发展的瓶.pptVIP

* * * * * 广东外语外贸大学 广东外语外贸大学 广东外语外贸大学　外国语言学及应用语言学研究中心 王初明 学伴用随原则与外语教学 第一页，共二十页。 * 广东外语外贸大学 * 一、引言 二、学相伴 用相随 三、语境的启动作用 四、互动协同 五、结语 第二页，共二十页。 * 广东外语外贸大学 * 引言：补缺假说　 语言的使用离不开语境。只有将语言知识与语境知识有机地结合起来，语言才能被正确、流利、恰当使用。 在外语环境里，一方面，与外语形式配套的语境往往有缺失，另一方面，语境又必不可少,怎么办？ 在外语理解、习得和使用的过程中，母语语境知识介入补缺，进而激活与母语语境知识配套的母语表达式，导致母语迁移，影响外语学习。 语境补缺对学外语并非好现象，由真实语境的缺失造成，是母语语境知识介入、造成干扰的根源。从外语学习的角度看，补缺发生的几率越低，学习效果越佳。 第三页，共二十页。 * 广东外语外贸大学 * 　 学相伴 用相随 第二语言学习终究发生在学习者身上， 所有影响中介语发展的变量，包括外在的社会文化因素和内在的心理因素，势必依托学习者而发生变化和形成关联，关联的变量也就自然成为一个复杂的交互系统。 此系统因学习者的社会、认知、心理活动而总是处于动态变化之中，当中的一个变量发生变化，会对系统中所有其他变量产生影响，制约着中介语的发展。 中介语不是孤立演变