关于农村“留守儿童”教育问题对策的探索.docxVIP

关于农村“留守儿童”教育问题对策的探索 　　摘要：根据当前的中国国情，农村留守儿童这一特殊群体将会在很长一段时间内存在，“农村留守儿童”教育问题不仅关系到留守儿童的健康成长，家庭的稳定，也关系到地区的经济发展和社会安定。本文根据自身教学经验，对农村留守儿童的教育问题做出了对策探索，并提出几点相关措施，希望能够帮助农村留守儿童更加快乐，阳光的成长。 　　关键词：留守儿童教育问题对策探索 　　安徽是外出务工大省，根据最新公布的《2018年农村留守儿童数据》显示，目前安徽省共有农村留守儿童73.6万人，占全国农村留守儿童的比例是10.6%，从年龄分布上来看，安徽省6～13岁的农村留守儿童规模最大，占比超过50%。 　　留守儿童是一个特殊群体，在这个群体之中比较明显的有两类人。第一类孩子与大多数孩子无异，甚至在思想上要高于一般孩子，他们乐观坚强，懂事坦荡。知道关心家人，关爱他人。生活虽苦，但他们苦中作乐，坚强与勇敢让他们永远保持着微笑，这些孩子也是留守儿童，但常常被我们忽视；二类就是心理自我疏导不够的孩子，正像我们了解的那样，性格内向，不善言谈。他们往往比较孤独、任性、叛逆、自私、柔弱，成为社会关注的热点话题。 　　留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，希望在物质上弥补和满足孩子，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学、自暴自弃等不良行为。受社会功利化的影响，部分家长认为孩子上不了好大学还不如打工挣钱好，盲目的攀比心理，由于教育方法不当，目光短浅，又具有重男轻女等世俗偏见，教育效果差。诸多不利因素经汇聚融合酝酿发酵，不断冲刷着、侵蚀着学校思想教育的领地，使学生脆弱的思想更加支离破碎。心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题，务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。为了改变这种不良现状，我校组织了结对帮扶活动，实施精准关爱，更加注重农村留守儿童的精神疏导。 　　一、教师帮扶 　　留守儿童已经作为社会关注的焦点，更是老师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。作为班主任，更是要尽心尽责帮助她们。今年我帮扶了三位女生，目的是提高她们的学习成绩，帮助其养成良好的行为习惯。其中最特殊的要数陈馨怡了，10岁的她是个典型的留守儿童。她学习一直很刻苦，成绩好。父母常年在上海打工，把她和弟弟交给爷爷奶奶照看，平常父母只与她姐弟俩进行电话联系。纵观这个女孩，她品德高尚，但是她又倔强、任性、腼腆、孤僻。如何能有效改变这种状况呢？我尝试着从心理的角度出发，鼓励她预习功课，表扬她为集体做的善事，帮助她确立理想价值观。指导她阅读课文，听朗读带，看班班通视频，到校图书馆借阅图书，以增长知识，扩大视野，陶冶情操。让她带学生读课文，让她检查学生的作业，重在培养她的勇气。她有良好的学习习惯，品学兼优，让她向同学介绍自己的学习方法，与大家分享成功的经验，鼓励她参加一些有益的文体活活动，诸如演讲比赛、乒乓球训练，兴趣活动小组等，参与同学合作交往，来锻炼自己，培养能力，增强自信。这学期，她的成绩在学校名列前茅，被授予三好学生，进步之星等荣誉称号。当远在异乡的父母得知女儿如此出色，深感欣慰，对她充满了期待，寄予了厚望。 　　二、学生帮扶 　　在成功实施教师帮扶的基础上，我们还组织了学生帮扶活动，作为有效补充。即让优生来帮扶后进生。我让班长来帮扶丁箬曦和陈雨楠两位女生。她们俩学习目标不明确，上课不注意听讲，成绩差。首先我让班长辅导她们做作业，给她们解疑答惑，掌握基础知识，并使她俩能及时完成作业，把作业做的工整，学有所得。其次及时了解她们的思想状况和动态。她们年龄相仿，有共同语言，她做学生的思想工作有时比老师更方便。我勉励班长时刻要以身作则，树立榜样，设身处地，换位思考，要有耐心，不要发脾气，要充分发挥班干部的优势。丁箬曦温柔善良，这个女孩很好相处，只是厌学罢了。我曾让班长等学生带着老师的亲切问候，进行家访。我们与家长进行有效的沟通，多方面了解她厌学的原因，并采取相应的措施。这是一群天真的孩子，喜怒哀乐都溢于言表。生活中她们有了点滴的进步，我们都为之喜悦，并提出表扬，虽然成绩不好，上进于反复之间，但是情绪稳定，心理健康。教育本就如此，因材施教，因势利导。 　　三、“留守儿童”教育对策探索 　　1.注重“留守儿童”的情感教育，把关爱留给儿童 　　“留守儿童”从小缺乏父母的关爱，这就需要长辈、老师与他们进行情感上的沟通，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导；要注意谈话的技巧和方法，美的语言。做到这些，不但可以更好地传授知识，而