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如何优化历史课堂教学 在推行素质教育的过程中，中学历史课堂教学虽摆脱了过去那种照本宣科、勾勾划划、死记硬背的旧框框，但在优化课堂教学，求新求活的过程中，却不可防止地陷入一些误区：有人将历史课堂看作是对学生进展思想道德修养教育的政史说教课，有人将历史课讲成吸引学生兴趣的故事课，有人亦将其看作是进步学生历史思维才能的训练课以上种种现象，在很大程度上掩盖了历史作为一门僵而不死学科的本来面目，没有表达出这一学科的真正价值。读史使人明智、古为今用、以史为鉴说的就是历史的价值所在，但对于我们的教育工作者来说历史课不仅仅是为了一门学科而存在，更重要的是为了学生的开展而存在。为真正实现这一目的，我们有必要而且必须对课堂教学做进一步的改革、优化。在此，我谈自己几点不成熟的看法，望同行批评指正。  一、优化课堂教学的前提树立合理的历史教学观  所谓合理的历史教学观，就是要求历史教学以学生为本位，为学生开展而存在。老师如何树立合理的教育观？首先，树立新的学习观念。现行教育缺乏引导人既理解自己国家对人类的奉献，也理解别国对人类文明奉献的眼界，缺乏培养尊重公理，并在此前提下尊重差异和多元性的现代人气质的功能。我们必须成认，从来没有一成不变的知识和结论，随着社会理论的开展，原有的知识还会发生新的变化。所以，我们老师要建立自觉能动和创造的主体意识，成为创造性的老师，时时对自身素质保持提升和完善的趋势