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中学生语文课外阅读活动指导策略研究 　　[摘要]如今，应试教育风气盛行，部分教师和家长只关注学生的考试成绩，轻视课外阅读在孩子学习成长过程中的重要作用，导致初中生课外阅读匮乏，课外知识面狭窄。在语文阅读教学中，教师要重视课外阅读，激发学生的朗读意识;优化学习环境，调动学生的阅读兴趣;指导学生正确选择阅读材料。 　　[关键词]中学生;课外阅读;指导策略 　　当今信息时代人们获得信息的方式有很多，传统纸质的阅读已经被电子阅读所取代。但中学生获得知识的方法还是以传统的课内书本阅读和广泛的课外阅读为主，特别是在新课程改革之后，语文教学相对以往更加注重培养学生的综合能力。而今，语文考查的难度、广度和深度也对中学生的阅读量，尤其是课外阅读量有了较高的要求。课外阅读不仅有助于培养学生的理解能力、分析能力，提高学生学习语文的兴趣，还能使学生开阔眼界，积累丰富的知识。 　　一、中学生课外阅读的重要性 　　1.调动学习兴趣和积极性 　　中学生大多缺乏一定的自我控制能力，在语文学习过程中总是很难集中注意力。想要有效解决这一问题，提高中学语文课堂教学的质量和效率，重点在于培养中学生语文学习的兴趣和动力。而开展课外阅读教学可以较好地满足上述要求，因为课外阅读内容具有一定的多样性，可以有效调动中学生的求知欲望。同时，在中学生课外阅读过程中，语文教师要给予正确的指导，推荐学生采用科学合理的阅读方法，有效避免课外阅读给学生带来的学习压力，让学生可以在轻松自由的氛围中开展阅读活动。在这一过程中，教师要通过示范引领激发学生学习的热情和主观能动性，使学生真正地热爱课外阅读，并从中体会到阅读的快乐，进而发自内心地投身到课外阅读中去。 　　2.推动中学生全面发展 　　在中学阶段，学生的心智和思维能力还尚未发育成熟，很容易受到各方面因素的影响。所以，语文教师要及时组织开展课外阅读活动，为学生打造一个自在愉悦的阅读氛围。教师要及时改进和完善自身的教学理念，深刻认识到课外阅读对中学生全面发展的重要性，将课外阅读与语文教学有机结合，帮助学生获取更丰富的语文知识。另外，通过开展课外阅读，有助于推进语文素质教育，引导学生在良好的氛围中学习和获得语文知识，从而实现学生全面发展的预期目标。 　　3.引导学生树立正确的“三观” 　　一般情况下，课外阅读具有较强的开放性，中学生可以随意选择自己感兴趣的书籍进行阅读，但语文教师要给予正确引导，指导学生科学合理地选择书籍，通过有效阅读让中学生充分了解我国传统文化的内涵和各种经典优秀的文学作品，以此丰富中学生的视野，提高中学生的思维能力和创造力，有效促进中学生综合能力的发展和良好道德品质的形成。 　　二、中学生课外阅读的特点 　　1.顺序性 　　中学生处于特定的身心发展时期，心理年龄不够成熟，因此，课外阅读活动要根据其年龄特点和心理特征循序渐进地开展。考虑到学生课外读物的类型、课外阅读的方法和策略都是随着年龄的增长而不断发生变化的，所以，中学生的课外阅读不仅内容上要有一定的梯度，而且方法上更需要循序渐进。 　　2.趣味性 　　中学生的心智还没有完全摆脱小学生的模式，加上平时考查的课业略显枯燥，所以，他们对生动直观的语文教学有着浓厚的兴趣。语文课外读物的内容具有趣味性、形象性、生活化的特点，更易于激发学生的阅读兴趣。因此，中学生更倾向于选择贴近生活、语言浅显有趣的课外读物。 　　3.多样性 　　有关研究表明，中学生的学习兴趣表现为如下特征：最初对学习过程和外部活动感兴趣，之后渐渐对学习的实质性内容、必需独立自主思考的功课和任务感兴趣;从最初的完全以兴趣为中心，慢慢地分化为求知为主、兴趣为辅，求知的欲望不再被自己的兴趣左右，取而代之的是对经验类和具体知识的追求。中学生对阅读的興趣，会渐渐从课内阅读扩展到课外阅读，从童话寓言类扩大到广泛的文学作品类，他们看待世界、社会、生活的眼光也会越来越敏锐，兴趣也会越来越浓厚。 　　三、中学生课外阅读存在的问题 　　1.课外阅读的积极性不高 　　而今，学生生活在信息化时代，形式多样的大众媒体，如电脑、电视、手机、录像等，凭借其生动的画面、丰富的内容极大地吸引了学生的兴趣。电子产品使用多了，学生便更注重视听感受，而渐渐削弱了对课外阅读的兴趣。现代信息社会的影视文化也占用了学生的课外阅读时间，严重冲击了学生的课外阅读兴趣，这也是图书馆等课外阅读资源利用率低的重要原因。 　　2.课外阅读的阅读量不足 　　在应试教育为主的大环境影响下，中学生被升学压力、课业负担束缚，没有时间分配给课外阅读，除非是课本大纲要求的必须阅读书目，部分学生会花课外时间去阅