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浅谈小学数学作业设计的有效性 　　 　　摘要：本文主要是针对小学数学作业设计的有效性进行了详细的分析，文中对设计具有趣味性的数学作业、作业设计和生活实际相联系以及作业设计的差异性等方面的措施进行了详细的阐述，旨在为小学数学作业设计的有效性提供理论依据，从而保障小学数学作业的完成度提升，进而提高整个小学数学的教学质量和效果。 　　关键词：小学数学;作业;有效性 　　一、设计具有趣味性的数学作业 　　小学生正处于学习的初级阶段，学习注意力较弱，在做作业中很容易出神，因此老师在进行小学作业的设计过程中，最好坚持趣味性的原则，按照学生身边的生活情境和学生喜欢的童话故事去设计作业，能够从很大程度上提高学生写作业的兴趣。学生做作业主要是为了巩固课堂学习的知识和内容，对于小学生而言，要想提高学生作业的完成度，就需要避免作业设计的机械化和乏味性，要避免作业中让学生进行死记硬背，做好让学生产生好奇的心理，要保障在巩固学生知识点的基础上，同时还能够拓宽学生的知识点，从而提高学生对于作业的完成度。 　　例如老师在布置数学作业的过程中，计算高度，可以由学生知道的小马过河故事入手，这个故事大家都比较清楚，而且比较感兴趣，所以老师在出题目的时候，可以告诉学生水的深度为1.5米，然后告诉松鼠的身高为60厘米，告诉小马的身高比松鼠高一米，然后让学生计算出小马会不会被河水淹没的题目，在这一作业题目设计中，就能够在很大程度上吸引小学生的注意力，提高作业的趣味性。 　　二、作业设计和生活实际相联系 　　学生进行学习主要是为了能够将其应用在实际生活中，所以小学老师在进行数学作业的布置过程中，可以将其和生活实际相联系，能够在很大程度上吸引学生对于作业的兴趣，这就需要老师在进行备课的过程中，首先要了解所有学生的实际生活状况，找出知识在生活中的原型，让学生在实际生活中掌握相关的数学知识，数学知识本身就来源于生活实际，所以在进行数学作业的布置过程中，需要兼职这一原则，让学生体验数学在身边的感觉，帮助学生完成相应的数学作业。但是在这一过程中，也需要坚持一定的创新性原则，不能一味地只是按照实际生活，要在实际生活的基础上进行知识的创新与发展，利用学过的知识对实际生活中面临的问题进行解决和应用。 　　例如在学习各种图形的过程中，老师可以布置一项作业，让每位学生按照长方形、正方形以及圆形等多种分类形式，让学生在自己身边和家中找出这些相关形状的实际物体，并且进行记录，然后在全班进行分享，同时也让学生选择其中的一两个有代表性的物体，计算出其的面积，从而加强对课堂内容知识的巩固和应用。这一工作能够在很大程度上使学生联系生活实际，也能够提高小学生数学作业的完成兴趣。 　　三、作业设计的差异性 　　小学生在数学学习的过程中，因为学生的学习能力和理解能力都有所差别，所以数学成绩自然也就会有所差异性，因此老师在进行数学教学过程中会尊重学生之间的差异性，在进行课后作业布置过程中，也需要按照学生之间的差异性进行作业的设计。如果对所有学生都布置相同的作业，那对于学习成绩较差的学生来讲，作业难度较大，就会导致学生对于完成作业失去兴趣，到时作业完成度不高，甚至会导致学生对数学学习产生厌烦的心理。如果学习成绩较好的学生，对于过于简单的题目，可能会导致学习成绩较好的学生出现自大的心理，从而也不利于自身学习的发展，所以在小学数学作业的设计工作中，要避免一刀切的问题，应该根据每位学生的实际学习状况，设计具有差异性的作业，数学教学本身就是一个差异性教学的课程。 　　例如：数学老师在进行作业的设计过程中，可以将本次的作业分为几个星级，一星级为所有学生都必须完成的作业，二星级为中等难度的作业，这部分内容很难让大多数需要去完成，以巩固之前学习的知识和内容，除开一些基础特别差的学生外。对于第三星级的作业题目，只是作为选做题，对于一些学习能力特别强，基础特别好的学生要求其完成，别的学生看自己而定。根据这种分层式的作业设计，学生都能够在数学中得出一定的知识，提高学生学习数学的兴趣和积极性。 　　四、结束语 　　综上所述，小学生正处于学习的初级阶段，小学数学需要学生具备一定的逻辑思维能力，主要是为之后数学知识的学习奠定基础，但是在目前的小学数学学习中，数学作业的完成是比较严重的问题，很多学生在课后不愿意去完成数学作业，针对这样的问题，数学老师在进行作业设计的过程中，就需要采取一系列的措施，帮助小学生解决数学作业完成度低的问题，从而帮助小学生巩固相应的数学知识，从而为之后的数学学习打下坚实的基础。 　　参考文献： 　　[1]郑秋华.提高小学数学练习设计的有效性[j].考试周刊，2018（58）：103.