幼儿园观察记录案例10篇.docxVIP

幼 儿 园 个 案 观 察 记 录 姓名：XXX学号XXX班级：XXXXX 幼儿园观察记录谁都不爱我 “老师,超超打人了！ ”“老师,超超把我的玩具弄坏了！ ”每天都会有很多小 朋友来向我告超超的状。今天,成成又哭着跑来说超超偷偷拿了他的机器人,并把 机器人弄坏了。这让我想到昨天的一幕:妈妈来接超超，因为妈妈阻止他去拿别人 的玩具，他竟然不停地用拳头打妈妈。面对这样一个破坏力和攻击力较强的孩子， 我的耐心和容忍正在逐步瓦解,并生出几分失望和愤怒。 所以，当黄谊嘉在我耳边再一次说超超要抢他的玩具还打了他时,我心中的 怒火终于忍不住爆发了，我一把将超超扯到我的跟前,严厉地叫他看着我的眼睛， 要他说出我是什么心情,为什么会很生气,还问他今天干了些什么不对的事情。在 我一连串的追问下，超超开始变得沉默起来。，然后我又问他昨天为什么要打妈妈, 如果连最爱的人都要打，以后还会有谁来爱他。谁知听到我如此发问,超超的眼角 涌出了泪水,带着一脸难过的表情愤愤地说：“谁都不爱我！” 超超在班上属于比拟活泼好动的孩子,是什么原因让他产生谁都不爱他的感 觉呢?是想引起别人对他的注意吗?还是觉得没有一个人爱他，所以用破坏行为发 泄自己的情绪?还是因为他的淘气，经常听到别人对他的评价是否认的、消极的， 有时甚至是威胁的，所以幼小的心灵便觉得在他的周围没有一个人是爱他的?难 道这就是他每天淘气捣蛋的理由吗?也许上面的原因都有几分,但无论如何,如果 超超一直觉得没有一个人爱他,对自己的评价一直很消极,必将会影响到他今后 的心理健康。 于是，我赶紧纠正他说：“妈妈和爸爸是爱你的。”“谁都不爱我!没有人喜欢 我的！ ”他继续哽咽地说道。一瞬间我觉得自己的心很痛,便赶紧抱住他温柔地对 他说：“如果你以后能在拿别的小朋友的玩具之前,先向他打声招呼的话,我相信 别的小朋友一定愿意借给你的。”这时，班上很多幼儿纷纷说：“我会愿意借给他 玩的。”我又接着对他说：“如果你有礼貌一点，其他小朋友都会愿意和你做朋友 的,老师和他们都会很爱你的。”超超对着我点了点头。 虽然他点了头，但我知道在他内心里对自己的评价和定位并不会马上改变， 要让他有所改变,还需要关心他，用一段较长的时间去用心观察和引导他。接下来, 我开始仔细观察超超。我发现超超控制不住自己、很少能安静下来的原因，好多 时候是出于他对某一样玩具强烈的好奇心。当他拿到别人的玩具后，总是很投入 地探究玩具的玩法,所以有时会弄坏,另一方面，他也缺乏与人交往的技能技巧， 常常不经过别人的允许就去动别人的玩具，争执、打架、告状便是这样发生的。 针对这一个问题,我让他先观察小朋友是怎么样向别人借玩具的，同时引导 他换位思考,让他知道他的行为会给别人带来不快乐,然后再鼓励他用他所学到 的方法与同伴交往。在一次又一次的尝试后,他逐步学会了用语言来表达自己的 意愿,而且每次当他用合适的语言表达自己的意思时,我都会及时地鼓励。经过一 段时间的训练,幼儿状告超超的事件明显减少了。 一天下午离园时，超超妈妈对我说:“老师，超超是一个很皮的孩子，很难管的, 辛苦你了。”这时,超超大声地诡“妈妈,今天小朋友都夸我很棒的！ ”说着还请旁 边的小朋友为他作证，旁边的小朋友纷纷表示赞同：“今天超超很聪明的。”我也 真诚地对超超妈妈说：“超超的好奇心比拟强,但他很聪明,我们都很喜欢他。”同 时我向超超妈妈建议,无论多忙,都要抽空多陪陪孩子,对孩子的淘气和破坏行为 要换一个角度思考,要分析他的目的和动机,鼓励他的好奇心和探索，同时给予恰 当的方法引导。通过多方面的努力和家园的配合，超超对自己的评价越来越积极 了，自信心也越来越强了。超超的转变也给了我很大的触动:面对那些“惹事生非” 的孩子,教师应以一颗宽容之心接受他们，并仔细分析他们行为背后的原因，以适 当的方法触动孩子的内心体验，引导他们逐步改变自己。 幼儿园观察记录 爱哭的文文 新生入园免不了哭闹,对此,我早有心理准备,不料第一天我就碰到了一个哭 了一整天的女孩。 文文来园时一手拿着手帕,一手拿着盛有牛奶的杯子。初到时,她安静地依偎 着奶奶,看着奶奶教她搭积木。可当奶奶表示要离开时,她就死死抱住奶奶大哭。 直到8点半，奶奶才狠狠心离开了。文文见奶奶走了便大哭大闹，挣扎着向外跑, 无奈我们只得派专人看护她。原以为哄哄她就行,谁知无论我们怎么哄,她都以 “我要找奶奶去”来应答。一整天，她除了吃饭、午睡（哭累了）稍停了片刻以外, 就一直在哭,手帕、杯子也一直抓住不放。第二天，文文来得比第一天早,仍然一 手拿着一块手帕，一手拿着一只牛奶杯,肩上多了一个小书包。她奶奶说里面装了 几本她喜欢看的书,还说早点来园是想让她先玩玩,高兴高兴。 就这样,奶奶陪她玩了很久。不料当奶奶要离开时,文文又