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提升学生的数学核心素养 　　数学核心素养的培养离不开教师的引导，离不开具体的教学内容和教学过程，离不开学生对未知事物的好奇和兴趣。下面，以人教版小学二年级数学上册第七单元《认识时间》为例，从三个方面谈谈培养学生数学核心素养的问题。 　　运用修辞手法。小学低段学生年龄小，认知水平有限，有效注意力比较短，学习时如采用“比拟”等修辞手法，能使事物生动、形象、具体，让学生学习起来轻松自如。 　　笔者在教学“认识时间”时，先请学生拿出准备好的钟面模型仔细观察。教师提问：你发现了什么呢？有的学生说：我发现钟面上有3根指针，分别叫时针，分针，秒针。有的学生说：我发现时针又矮又胖，分针较高较瘦，秒针最高最瘦。有的学生说：我发现钟面上有1～12，共12个数字。还有的学生观察到钟面上有12个大格，每个大格有5个小格，共有60个小格。此时，教师适时点拨：时针、分针、秒针像三位亲兄弟一样，不仅关系非常密切，而且十分默契，要么同时运动，要么同时休息。时针小短腿，走得最慢;分针个子较高，走得稍快;秒针大长腿，走得最快。 　　这样教学，既体现了学生的主体地位，又让学生对所学知识产生深刻的印象。 　　多种感官参与。学生是否具有良好的数感，直接影响到学生解决数学问题的能力和效率。为了培养学生的数感，笔者在教学“认识时间”时，首先请学生看多媒体呈现的钟面，告诉他们钟面上1小格代