《致云雀》统编版高中语文必修上册.pptxVIP

;;一、作者简介;一、作者简介;二、创作背景;二、创作背景;;1.“冬天来了，春天还会远吗?”这句话出自哪里？意思是什么？ 【明确】出自浪漫主义诗人雪莱的《西风颂》。表面上说，冬天来了，那春天马上就会到来，实质上指熬过了痛苦与艰难，就将迎来美好的春天，光明的前途。这句话告诉了人们：无论遇到什么困难都要积极向上，永不放弃。;今天，我们共同领略诗人另一名篇《致云雀》。诗作运用浪漫主义的手法，热情赞美云雀，抒发对欢乐、光明、自由和理想的向往。;;整体感知，把握诗歌的内在线索和每一节基本内容 听诗歌的朗读，教师范读，学生分组读，再默读，读出每一节的基本意思，进行层次划分。 【提问】诗歌分哪几个层次来写的？请画出全诗的结构图（思维导图）。 【明确】第一层（1～2节），总描云雀高飞欢唱的特点，称赞云雀是“欢乐的精灵”，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。 第二层（3～6节），具体描写云雀高飞欢唱的特点。从清晨到黄昏，极力赞美云雀的歌声之美妙动听。;第三层（7～12节）用比喻描写云雀的欢唱带给人的独特体验。 第7节是过渡，以问句“什么和你最为相似”由赞美转为思考。 第8节：云雀像诗人，唤醒希望和忧虑。 第9节：云雀像少女，排遣爱的情怀。 第10节：云雀像萤火虫，在芳草鲜花丛中传播流光。 第11节：云雀像玫瑰，用香甜沉醉飞贼。 第12节：用草地、声息和花蕾对比，突出云雀的歌声的明朗欢悦。;第四层（13～19节）用对比，揭示云雀歌声欢乐的原因：永远充满爱和鄙弃死亡、苦恼、憎恨、傲慢和恐惧。 第13节：承上启下，进一步赞美，引出后面的思考。 第14节：用人类赞婚的合唱和凯旋的欢歌作比，突出云雀歌声的内涵丰富。;第15-16节：揭示云雀歌声欢乐的原因：永远充满爱。 第17-19节：将云雀与人类比较，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸。人类因“瞻前顾后”和“事物自扰”而常陷苦恼，诗人得出结论：云雀的欢乐在于鄙弃鄙弃死亡、苦恼、憎恨、傲慢和恐惧。;第五层（20～21节）对云雀歌声的美妙进一步概括，最后表达诗人渴望学会云雀的欢欣，向全世界泼洒欢乐、希望与爱！ ;【补??】如果从表现、原因和愿望的角度来看，全诗又可分为三个大的部分： 第一部分（1—12节）：赞歌——献给云雀的赞歌。（1—2节，3—6节，7—12节，各为一个层次） 第二部分（13—17节）：探源——探寻云雀之自由、欢欣的源泉。 第三部分（18—21节）：祈愿——面对现实的困境，希望像云雀一样歌唱。;;任务二：重点赏析每一节中的比喻和意象，体会诗人对自由的追求 【提问】请具体分析每一节的内容与内涵。 第一部分（1—12节）：赞歌——献给云雀的赞歌。 第一层（1-2节），扣住云雀习性特点，以“快乐的精灵”对云雀及其乐音做总括的描绘。;第1节：作者先致以问候，并充满敬意地称对方为“欢乐的精灵”。精灵者，非凡间之物也，“不是飞禽”也。“精灵”而“快乐”，因为它能到达“天堂或天堂的邻近”，能“以酣畅淋漓的乐音”“倾吐”它的“衷心”，何等幸运，何等自由。不过，云雀的鸣叫婉转而嘹亮，很具有“艺术”性，译文说它的艺术“不事雕琢”，与事实相悖，且与“酣畅淋漓”有矛盾。最后两句，另一译本译为“洗尽铅华，充盈心灵倾诉衷情”，把“朴素”之意落在云雀的形体外貌上，似乎更妥帖。;第2节：第一节是直观的感受，第二节则对第一节加以解说。云雀的习性有两个突出特点：一是从地面一飞冲天，一是边飞边唱。这一节诗就是对这两个特点的生动的描绘，使上一节诗有了客观根据。 【小结】 第3-4节：太阳还在“地平线下”，它就沐浴着黎明的光芒起飞，开始它“迅疾的远征”了！直到“黄昏”，形影都看不见了，仍可以“听得清”它“那欢乐的强音”。时间属于它。;第二层：3—6节。这几节诗，分别从时间和空间描写云雀自由歌唱的特点。3—4节从时间的角度写其歌唱之持久；5—6节从空间的角度写其乐音传布之广远。 第5-6节：这两节写云雀在空间的自由。你可能难以分辨它的形影，但你能感觉到它就在“空间”，因为“整个大地和大气”，都响彻它婉转的歌喉，它的乐音洋溢于“宇宙”——空间属于它。 这两节虽也在赞美云雀的乐音之美，但重点是在写它在时间与空间中的自由。而在享受时间与空间的自由之中，它似乎要担负起天堂使者的使命，想最大限度地把天堂的福音传布给人类。作为诗人，这应该是最为渴望、最为羡慕的地方吧。;第三层：7—12节，进一步对云雀之形象与其乐音加以具体描绘。 第7节：过渡的同时，开启比喻：“乐曲甘霖”——把“乐曲”比喻成“甘霖”。甘霖，指久旱以后所下的对庄稼十分有利的雨。霖：连下几天的雨。云雀的乐曲，就像甘霖滋润庄稼一样抚慰被苦难折磨的人类的心灵，而这“甘霖”是云雀带来的，所以云雀好比天上的神灵。 第8节：云雀“像一位诗人”用“希望和忧虑”唤醒“普天下的同情”。在作者看来，诗人的天