基于大学物理概念教学设计研究.docxVIP

基于大学物理概念教学设计研究 　　摘要：论述了物理概念的特点，全面阐述了大学物理概念的研究方法，从整体上形成了规范的大学物理概念教学设计过程。为进一步开展大学物理概念教学的研究提供可借鉴的依据。 　　关键词：大学物理物理概念教学设计 　　概念是一种反映客观事物研究对象本质属性的思维形式，它具有高度的概括性和抽象性。人们要认识自然、改造自然必须运用概念，并不断发展与深化概念。只有突彻掌握了基本概念，才能起到扩大和加深基础知识的作用，才能获得进一步探索知识的主动权。 　　一、物理概念的特点 　　概念是反映研究对象本质属性的一种高度概括和抽象。物理概念是人们在认识自然界物理现象的过程中逐步形成的。物理概念不是物理学家主观臆造的，而是基于观察和实验事实上的揭示事物物理本质和内在联系的理性认识，因此，要进行物理概念教学，先要认识物理概念的特点。[1] 　　1.是观察、实验与科学思维的产物。物理概念是研究对象的本质属性在人们头脑中的反映，是人们在观察和实验的基础上，排除片面、偶然、非本质等次要因素，运用科学思维方法，抓住一类物理现象共同的本质属性，加以抽象和概括而形成的。在物理概念的形成过程中，感觉、知觉、表象是基础，最关键的是科学思维的运用。[2] 　　2.有确定的内涵与外延。物理概念和日常用语不同，它有明确的定义，也有确定的范围。其内