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在语文教学中激发学生的学习兴趣 　　摘要：语文课程的进一步推进，对语文教师的要求越来越高，教师要更新观念，运用新的教学理念，新教法，新学法施教，从而挖掘语文课程的潜力。在语文教学中不管施行什么样的理念，什么样的方法，兴趣必先行，培养学生的兴趣是关键，兴趣让语文课程芳香四溢。兴趣是语文老师上好语文课的基础。 　　关键词：激发；兴趣；热情；自信心；鼓励；质疑 　　语文课程的每个实施过程都要求教师更新观念，转换角色，从讲台上走下来，进行开放性教学，多元性教学。让“学生学”变“学生要学”，鼓动学生多角度体验，珍惜学生独特的个性体验。试问：如果学生对此门功课不感兴趣的话，即使教师再怎么严格要求，他们也不情愿去阅读、思考、探究。哪怕是他们被迫接受了教师的安排，可是他们也只不过是充当了“装载容器”而已，他们的思维并未发展，能力并未提高。他们就不会自觉地去学习知识，自觉地获取信息，更不会去质疑、探究，自然也就不会有感悟，更谈不上独特的情感体验。相反，学生有了兴趣，他们就会主动地参与学习，在获取知识的同时培养能力，实践能力，课堂气氛也就自然而然的活跃起来，学生不但自主地、创造性地参与到活动中来了，而且他们的主体参与作用、主观能动性也得以发挥。教学效果也会很好。因此，无论是教学过程的哪一个环节，兴趣都起着至关重要的作用。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”正是如此。 　　一、用生动形象的教学语言，激发学习热情 　　教师生动优美的课堂语言是一种魅力，这种魅力不但会令学生心生羡慕，而且能够引发学生对语文学科产生浓厚的兴趣。因此，教学中教师应精心设计，运用华美的词句、灵活的方法感动学生的内心，把学生引入到美妙的语文境界中，让学生感受到语言之美、文学之趣。 　　二、用赏识表扬，增强学生学习的自信心，从而提高学习兴趣 　　任何人所付出的劳动都希望得到他人的赏识，得到别人的赏识是每个人的心理需求，尤其是小孩子表现得将更为强烈。因此，教师必须善于发现学生的长处，哪怕是极小的亮点都要给予肯定，给于表扬，这样学生就能获得自信。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这正是对赏识作用的肯定。虽然赏识没有付出物质的代价，但是它发挥的价值是无法用物质衡量的，它是学生走向成功的催化剂。课堂上，当学生回答正确时，我通常会伸出大拇指，或说一声“你真棒！”一句亲切简短的话语，一个简单的动作，都将会在学生心里形成美好的记忆，这个记忆能够激发学生学习的积极性，促进师生关系和谐的发展，甚至影响学生一生。大量实践证明，好学生的确是夸出来的。 　　三、用游戏活动活跃课堂气氛，增添学习兴趣 　　小学阶段的学生天真、活泼，而且贪玩，对游戏充满了浓厚的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”新课标也一直强调：要让学生在“玩”中学，在学中“玩”。因而，在教学中，我们要运用学生喜闻乐见的游戏来创设情境，组织学习活动，为活跃课堂氛围、调动学生学习的积极性创造条件。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不用再用说教去教育学生，使学生不再靠死记硬背来学习。游戏发挥了学生的主体参与能力，使学生在游戏过程中受到了启发，获得了亲身体验，从而寓教于乐，实现了教育的知识性和娱乐性的完美结合。教师在课堂创设游戏时要根据教学内容和学生的学习情况来选择，要用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。 　　四、鼓励学生大胆质疑，正确评价和引导学生的观点及做法，培养学生的学习兴趣 　　“疑”是知识的起点。只有有“疑”，才会去解“疑”。鼓励学生大胆质疑，善于质疑，通过教师与学生的共同讨论，有些问题才能弄明白。这样，不但培养了学生的发散思维，还提高了学生解决问题的能力。当然，面对一些问题，学生可能会提出有创意的见解，也可能会提出一些非常幼稚的观点，对此，教师要正确评价学生观点。要学会“拨沙捡金”，善于发现学生身上的闪光点，这样，很大程度培养了学生的兴趣。切不可粗鲁对待，否则不但会打消学生学习、进取的积极性，甚至会很容易浇灭学生的兴趣。 　　五、采用能引起学生感兴趣的教学方法和学习方法 　　语文教师执教的方法多种多样，而学生的学法也层出不穷，？但不论是哪种方法，兴趣都起着主导作用。就分组讨论的方法来说，如果学生无兴趣，那么，在具体的施实过程中，就会出现种种令人不满意的现象，主动参与讨论的学生少，课堂无活跃气氛；部分学生利用讨论时间聊天；讨论不充分，教师便草草收兵等等。如此之情景，都只能使讨论流于形式？，集体智慧得不到开发和利用，致使许多教师唉声叹气、怨声载道，认为新教材很难教。然而，并非如此，新教材不但文质兼美，而且也是自然美、精神美、神韵美