2022数学课程标准解读与学习心得：数学新课标的符号意识.docxVIP

2022数学课程标准解读与学习心得：数学新课标的符号意识 一、符号意识的内涵 2022版课标的表述更加侧重符号在现实情境中的意义和运用，强调了符号意识对于培养学生思维能力的重要作用。使学生会运用数学符号解决实际问题和数学本身的问题。2022版课标指出符号意识的发展是“形成抽象能力和推理能力的经验基础”。首先，在数学抽象中需要用符号一般化地表达数量关系及规律；其次把符号作为数学对象去计算和推理，使得数学思考更为深入。 二、如何发展学生的符号意识 （一）埋下符号意识的种子 1、在认数时埋下符号意识的种子 数是儿童最早接触的与符号有关的知识，人类对符号的使用就是从数开始的。认数过程中符号意识的渗透线索清晰和人类创造数(符号)的过程相吻合，有利于儿童感悟符号创造的过程，展示他们对符号意识的“原生态”理解，因而是埋下符号意识的种子的好时机。 可以让儿童寻找数。利用儿童已有的生活经验，让他说说在哪儿见过5。他会说“5个苹果”、“5 辆车”、“手机上有5”、“我在第5排”等，在表述信息的同时儿童头脑中形成了表象，对5有了丰富的认知。儿童口中一个个不同形状、不同意义的5就是符号产生的基础。符号意识在语言的表述中藏着呢。 可以让儿童摆数。人类早期的“结绳计数”、“石子计数”、“刻痕计数”中都有符号意识的影子。你也可以让儿童用小棒、、积木、手指等摆数，如摆一位数、两位数、三位数。儿童摆一位数时，数和数量是一一对应的，符号意识的种子刚埋下;摆两位数时，符号意识的种子发芽了;到摆三位数时，符号意识的种子就破土而出了。 还可以让儿童画数。画数就是用图形符号表达数，这也是通向数字符号的必经之路。让儿童画数，可以是实物图、点子图，更希望是各种有创意的图，用不同形式表达对数的理解(见下图)。儿童画一画，再说一说想法，就向数字符号靠近了。 2、在运算过程中埋下符号意识的种子 儿童要认识的每一种运算符号，如“+、-、x、÷”等，都很抽象。但它们来源于人们的实际需求，因此需要让儿童在情境中学习、理解。 创设或选择合适的情境是符号意识产生的土壤。你需要了解每一种运算的本质是什么(本书第三部分会有具体介绍)，这有利于你选择合适的情境展开教学，帮助儿童理解符号的作用和价值。人们是因需创造符号的要让儿童有符号表达的需求。比如，加法运算有“移入”、“合并”、“比较”三种情况，你可以提供这些素材，让儿童在观察比较中理解加法的意义，为创造“+”做准备。 简化情境或表达情境是符号意识产生的基础。儿童读题、审题和用自己的语言表述都是对情境的初步感知和理解。解决问题时需要把具体的情境简化，或者结合自己对情境的理解，将其表达出来。如学习加法时，儿童借助各种图、动作，表达对“合在一起”的理解。在比较、抽象中符号意识的种子已埋下。 通过介绍加减乘除符号由来，渗透数学文化知识，让孩子了解符号的演变过程，体会符号的一般性和简洁性，以及古人创造符号的心路历程，感受古代人的智慧，增进孩子对符号的了解和亲近感，埋下符号意识的种子。 3、在探索规律的过程中埋下符号意识的种子 你可以在儿童找规律时埋“种子”。从外显形式上看，探索规律包括对数、式、语言符号、图形等规律的探索。规律表现为一种周而复始、循环出现的结构，具有可重复性和可预测性。教师要求“一眼就可以看出你找到的规律”，儿童会在图中圈圈画画、做标记，符号意识的种子就悄悄埋下了 你可以在儿童表示规律时埋“种子”。找到规律后，你还要重视让儿童描述规律，这是对事物的特征、事物之间内在联系的进一步发掘，以达到建模的目的。有了这种模型思想的基础，教师只要说一句“把你发现的规律表示出来”，儿童丰富的想象力、创造力就会被激发出来，他们会用喜欢的形式表示规律。从下图中你就可以看到符号意识的萌芽。 你还可以在儿童创造规律表达想法时埋“种子”。儿童喜欢有挑战性的活动，愿意表达自己的想法。创设活动，让儿童用符号表达规律，解释自己的想法，说明自己选择的每一个图形或符号的意义，他会发现原来小小的正方形、数字、点、箭头都能帮助自己顺利地和大家交流想法。多种多样的表达形式是孕育符号意识的必要条件。 （二）、在问题解决中培养符号意识 数学符号是帮助儿童进行数学表达和数学思考的重要工具。在解决问题的过程中，数学符号能够以简洁的方式表示事物，并且能够反映事物的本质，让不规范的日常语言变得简洁、清晰。在解决问题的过程中。 1、用符号表达题意 理解题意是解决问题的前提和基础。在解决问题前，让儿童用符号表达题意，是让他们理解题意的一种有效途径。那些表面看似充满童趣的圈圈、画画、写写，却形象地展现了儿童审题的过程。 比如“等量代换”这一课，讲到古代的以物换物，出示下图的情境题时，可以先让儿童用自己喜欢的方式表达题意，再让儿童对自己的表达方式进