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慧眼抓关键品读悟主旨 　　摘要：一、二年级学生处于小学阶段的低年级段，对文字量较多的文本阅读，不能很好地理解文章主旨。对低年级语文教师来说，用抓关键词句理解文章主旨的课堂教学方法，不仅可以帮助学生快速切入文本，为低年级学生步入中高年级的阅读做好准备；还能以语文课堂教学为桥梁，搭建学生与阅读的康庄大道，真正做到“慧眼抓关键，品读悟主旨”。 　　关键词：低年级语文；课堂教学；关键词句；文章主旨 　　正文： 　　《语文课程标准》（2011版）对第一学段（一、二年级）的阅读要求是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”[1]一、二年级学生处于小学阶段的低年级段，受认知范围、思维模式、生活环境等制约，导致学生不能适应文字量较多的文本阅读，不能很好地理解文章主旨。对低年级语文教师来说，探索一种高效的课堂教学方法，帮助学生快速切入文本，积累理解文章主旨的方法，为步入中高年级做好准备，是低年级阅读教学的当务之急。而“关键词句”指的是能够让学生感受深刻，对表现文章主旨有较大作用的词句。本文从语文课堂教学的角度出发，以人教版课标本二年级下册第七单元第27课《寓言两则》中的《揠苗助长》为例，试着探索抓住关键词