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打开习作教学的“黑箱” 　　长期以来，习作教学一直处于“黑箱”状态。以教材提出的习作要求为起点，习作任务的达成是终点，其中间的教学内容、教学过程，在教材中看不见，在教学中看不见。习作教学的笼统模糊，一直是语文教学的瓶颈问题。统编版小学语文教材的使用，特别是教材中“习作单元”的出现，第一次从教材的层面还原出一个清晰的习作教学过程。 　　教学目标的明晰化。统编教材中的“習作单元”，似乎是打开习作教学“黑箱”的一把钥匙。本单元的语文要素，特别是写作要素，一目了然，给习作教学的目标创设提供了一个清晰的靶向。本单元的阅读和写作都指向这个目标，并为实现这个目标，构建了从阅读感悟到知识提炼、从段落练笔到篇章谋划、从范文仿写到个性表达层层推进、拾级而上的训练系统。 　　教学过程的显性化。“习作单元”其实就是从课程层面构建的一个完整的习作教学过程，这是以往任何版本小学语文教材从未呈现的体例和格局。“习作单元”聚焦一个语文要素，即习作训练点，将“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”融会贯通，从而使得“习作训练点”不断知识化，不断支架化，不断操作化，最终生长出具体鲜活的文字，展现在学生的具体习作中。“习作单元”的实践过程，就是习作教学走向敞亮化的轨迹：它走出了长期以来依赖教师搭建教学目标和创造教学资源的困局，用丰富多维的教材的建设推动了小学习作教学改革;它将原本