中药学实验教学改革与实验室建设.pdfVIP

中药学实验教学改革与实验室建设 国家级实验教学示范中心对于推动高校实验教学改革和实验室建设,带动省级实 验教学示范中心的建设和发展,提升全国高校实验室工作的整体水平,加强大学生实 践创新能力培养,促进创新人才培养模式改革,提高实验教学水平和高等教育人才培 养质量,发挥实验教学改革的“辐射源、示范田”等方面具有十分重要的意义［１－ ７］。基于此,国家级实验教学示范中心是我校实验室建设中的重中之重。２００７ 年,我校在２０００年通过整合学校中药学、药学实验教学方面原有的人员、设备、 实验室等资源成立的“实验教学中心”的基础上成功申报为“国家级中药学实验教 学示范中心”（以下简称“中心”）。经过近４年的建设,中心不断深化实验教学改 革,在实验教学理念、教学模式、教学平台、建设经验等方面进行了实践与创新 ,凝 练了“医药结合、系统中药、实践创新”的实验教学理念［８］,构建了“一中心两 阶段三层次”的实验教学模式［９］,搭建了“统一化、网络式、综合型”的实验教 学平台,并积累了“理念优先、捆绑集成、创新为重”的建设经验,已将中心建成为 教学理念明确、仪器设备先进、师资队伍过硬、管理规范科学、资源网络共享、辐 射示范显著的高水平实验教学基地 ,满足了新时期中药学素质教育和培养创新人才 的需要,起到了良好的社会效益。 １凝练了“医药结合、系统中药、实践创新”的实验教学理念 中心在建设过程中,在“系统中药”思想的指导下,通过更新实验教学理念,形成 了“医药结合、系统中药、实践创新”的中药实验教学理念。 １．１医药结合 中药实验教学以中药药性和效用为核心,以服务临床为宗旨,在实验项目、实验内 1 / 4 容和实验方法等方面始终坚持中医药理论的指导,倡导中医与中药密不可分。根据该 理念,创制了脾气虚、肝气郁结等中医证候模型,开展了中医方药对中医证候治疗作 用的实验项目；结合我校的中药不良反应（ＡＤＲ）监测中心的条件,开展了中药不 良反应报告的原则、流程、方式等实验项目；借助我校国家中药ＧＣＰ中心的优势, 开展了中药临床实验设计的原则、方案等的培训；充分利用我校模拟医院的条件,开 展了临床选方用药的临床模拟培训。此外又将教学研究成果及时地归纳总结,提给予 临床医师用药参考。 １．２系统中药 依循著名中药学家凌一揆教授“系统中药”思想,认为中药学是祖国医学的重要 组成部分,是在中医理论指导下研究中药基本理论和中药品种、产地、采集、泡制、 性能、效用及临床应用等知识的一门综合学科,其涵盖了中药基本理论及临床应用、 中药品种品质与鉴定、中药药理毒理、中药物质基础与质量标准、中药泡制与制剂 等内容的系统知识。根据该理念,实验项目的设置紧紧围绕中药鉴定、中药泡制、中 药制剂、中药药理、中药化学等方面展开,并注重各学科专业技能之间的交叉融合, 开设综合性、设计性实验,培养学生的系统的中药知识。 １．３实践创新 围绕我校“培养基础扎实、知识面宽、能力强、综合素质高的中药学创新人才, 为地方经济建设和社会发展服务”的中药人才培养的目标 ,中心注重学生实践能力 和创新能力等方面的培养。根据该理念,采取开设综合性、设计性实验、实行导师制、 推行毕业专题、设立本科学生科技基金等措施,以培养学生的动手能力、专业技能、 科技创新能力和科研思维等,加强创新能力和科研动手能力的培养,提升学生实践创 新能力。“医药结合、系统中药、实践创新”的教育理念集中体现了中心对中药本 科教学和学习活动内在规律的认识,适应了新形势对中药人才培养的需要,是我校从 2 / 4 事中药创新人才培养的指导思想和行动指南。 ２构建了“一中心两阶段三层次”的实验教学模式 中心在建设过程中针对现阶段中药学术、学科、产业、事业等发展的需要,积极 进行了新形势下中药创新人才培养模式的探索 ,构建出能培养学生创新意识和创新 能力、提高教学质量的“一中心两阶段三层次”实验教学模式,如图１所示。 ２．１一中心 “一中心”是指从实质上要以培养学生的实践创新能力为中心。通过逐渐压缩验 证性、演示性的实验内容,增加综合性、设计性和创新性的实验内容,培养学生的科 研素质和创新意识,提高学生的独立工作能力和创新能力。为了适应创新性人才培养, 中心联合了全国３３家单位、１２１位专家配合编写１套《国家级中药学实验教学 示范中心?中药学实践教学创新系列