探思维导图在阅读教学中的应用.docxVIP

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探思维导图在阅读教学中的应用   摘要:在我们学习阶段,学生的阅读能力是非常重要的,始终是教学工作中的一大重点,难点,语文课程能够丰富学生的语言积累,养成良好的学习习惯,具有适应生活中的阅读能力、写作能力等,老师应该教会学生学习的方法、阅读的方法,让学生具备自主阅读的学习能力。但在现如今,在语文阅读教学的课堂上,老师仍采用的教学方法,从课文内容入手,把对课文的理解和感想告诉给学生,学生只能被动的接受老师的感悟,不能自主思考。那么该如何提高学生的自主阅读能力呢?思维导图是一种组织性的思维工具,能够提高学生的阅读水平。研究表明,现如今使用思维导图的方式较多,但是将阅读教学与思维导图结合起来了的寥寥无几。本来将来讲解有关思维导图的相关知识。   关键词:思维导图;阅读教学;应用方法   引言:   阅读对于学生来说是非常重要的事情,没有阅读能力就没有一个好的逻辑关系,学习的基础就是阅读能力的好坏,想要读懂一段话就必须先提高阅读能力,增强思维意识。传统的阅读教学方法已经不适合现在的时代,传统教学方式是将老师的感悟传授给学生,没有给学生足够的思维发散空间,因此又产生了一种新的教学方式—思维导图法。思维导图是散发学生思维的有效图形工具,它将图形和文字并用,能量复杂的语文知识构建成一个有逻辑的体系结构,方便学生记忆,本文通过对教学实践的运用,使用思维导图的方法进行教学,让学生捕捉到阅读的规律,掌握阅读技巧,提高阅读效率,增强阅读能力。   一、什么是思维导图   思维导图是一种将散发思维有序化的方法,能够有效的表达发散思维的一种行为,思维导图运用文字和图片结合的方法,把各阶段主题与相关的图片表达出来,把主题关键词与相关图片等联系记忆链,便于学习和记忆。思维导图的表现方式有很多种,例如树状图、花状图、逻辑框架等等,具有开放性,运用思维导图的方式教学,学生容易捕捉到阅读的方法,掌握其中的规律,能够更好地进行自主阅读。日积月累,有助于学生理解力、注意力和记忆力等思维能力的发展,这能为学生今后的阅读和写作打下坚实的基础。   二、绘制思维导图   每个人学生都有自己的学习方式和理解方式,有自己独特的感想,因此每个人制作的思维导图都是不同的,各有各的理解,但是由于学生思维深度不同、习惯不同、理解程度也不同,所以有的学生制作的思维导图思路清晰,有的思路模糊,有的喜欢树状图,有的喜欢蜘蛛图。在训练过程中,使用哪种形式的图形是看自己喜欢哪种,主要学习的是思维的活跃型,保持学生的积极性。   三、如何绘制思维导图   1、学习方法   首先要阅读全文,理清大致内容,知道文章讲的是什么,圈定中心思想,确定主题,找到文章想要表达的重点内容,然后在认真的浏览一遍内容,完善第一遍阅读的不足,补充细节,最后再读一遍,查看内容有无需要补充的。   2、示范讲解   学生的思维方式和思考方法是需要逐步培养的,首先老师要带领着同学们制作大概的思维导图框架,由于学生学习能力有差,因此需要学生互帮助,让好学生起带头作用,每节课让一两名优秀的学生上台来讲解一下自己的思维导图,做一个好的榜样,让学生们都了解优秀学生是怎样思考的,怎样理解这篇文章的,有什么问题可以像小老师一样帮同学解决。在这个过程中,学生们可以了解一下好学生是怎样想的,是怎样分解文章的,同时也可以提高好学生的思维程度,在帮助其他同学解决问题的同时自己的能力也随之一点点的提高。学生们在相互学习,相互提问的过程中,对文章已经把握的差不多了。   四、思维导图在阅读教学中的实际作用   1、使用思维导图进行课前预习,每学习一篇文章都要进行课前预习,了解文章大概内容,思维导图对学生提出的要求更高了必须要深刻理解文章,把握整体,理解其中意思,知道全文的中心,能够贯穿全文,   将不懂的地方以提问的方式写在思维导图的后面,可以像其他同学提问,这样的作业训练的是学生的阅读思维,减少了学生书写的负担,最大限度的调动了学生的主动思考。   2、明确问题,将自己不懂的问题提问出来,可以让同学帮忙解答,但是经过解答一定还会有一些问题是比较难的,不易解决,这时可以在班级里提出来,然后作为课堂重点,这时就明确了这节课的教学目标。首先全班同学集思广益,将全班组成一个大组,共同探讨,依据文本,找出能够解决问题的条件。   3、在思维导图的基础上,提炼解决问题的重点内容概括,大家共同讨论,完善思维导图,根据文章中心,各小组思考问题,然后提出问题答案,其他同学补充,做一个全班同学的共同的思维导图,利用这种形式来解决难题解决困惑,全部同学共同思考,最后当问题还没被解决时,老师一定要在学生没有达到的点上引领他们有

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