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小学数学应用题教学的一般规律优秀获奖科研论文 一、确定应用题的有关教学指导思想  在小学数学的教学中，进行应用题教学的主要任务和目的是培养小学生的逻辑思维能力，同时也为小学生将来进入初中数学的学习打下良好坚实的基础。因此，在进行小学数学应用题的教学时首先要明确和清晰地认识到这一教学指导思想，即不能只考虑到当前的应用题的教学还要“未雨绸缪”，为将来的进一步学习打下基础，在这种教学思想的指导之下，不仅学生能实现良好的学习效果，教师也能收获到事半功倍的教学效果。  在小学数学的教学中，通过教师的讲解和指导，小学生分析和解决问题的能力能够得到很快的提高，不过问题在于也有部分同学在面对应用题时仍然不知该如何作答，找不到解决问题的突破口。之所以出现这种现象，原因在于在教学活动中教师主要注重的是对学生解题能力的训练，从而忽视了对学生实际能力的培养。在教学过程中，教师往往认为题目的难度越大，越能训练学生，学生的解题能力就越高越强，所以会出现任意提高应用题难度的情况。另外，这些难题多是一些反复出现、老生常谈的题目，这样就更加重了小学生的课业负担，同时由于难度过大不适宜小学生的日常训练，所以还会形成一种机械性的思维，在使得面对具体问题时甚至会变得束手无策。因此，教师应该端正、树立科学合理的教学指导思想，这也是教师提高其教学质量和水平的基础和前提。  二、循序渐进，有层次