刍议初中语文阅读教学优秀获奖科研论文.docxVIP

刍议初中语文阅读教学优秀获奖科研论文 语文阅读教学应该从阅读课的情境设计开始，到阅读课的充分互动，再到阅读能力的培养，一步一步来熏陶，逐步培养学生良好的阅读习惯。  一、设置情境，梯度设计，课前认真备好阅读课  语文教师在进行备阅读课时候，要充分认识到阅读课要设计好梯度。阅读课的梯度设计包括三个方面：一是学生对于文章的初步认知，包括字词句的划分；二是学生对文章材料中重要信息的提取；三是学生对文章材料内容与表达方式准确加以分析概况，必要时候要懂得鉴赏评价等。根据这三个梯度设计，教师备课应该在每个阶段设计不同的问题加以引导。另外，教师还应该根据学生的差异性，设计不同层次的活动内容，以体现不同的学生的特长。例如有的学生爱好思考、有点学生善于辩论、有的学生善于表演、有的学生爱好观察……教师应该整合他们各自特长，发挥他们优势，最后形成强大的合力，也使得不同层次的学生积极性得到极大发挥，他们的专注程度、思考深度得到最佳状态。  二、积极引导，民主参与，课堂上形成充分互动  课堂上学生与教师的良性互动是取得较好课堂教学效果的必要条件，互动的过程也就是师生双方信息交流传递的过程。教师在上语文阅读课时更需如此，教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。  在课堂上，语文教师可以让学生民主